Trải qua một học kỳ tiếp cận với môn học mới – Công dân toàn cầu (GCED), các Vinser trường Trung học Vinschool Central Park đã có buổi báo cáo truy vấn cá nhân cuối kỳ ý nghĩa và hào hứng. Một số bạn đã đưa ra những đánh giá rất riêng về môn học thú vị này.
TRUY VẤN CÁ NHÂN TRONG MÔN HỌC CÔNG DÂN TOÀN CẦU ( GCED ) TẠI VINSCHOOL
“ Lãng phí điện tại TP HCM đang gây ra những tai hại nào đến thiên nhiên và môi trường và con người xung quanh ? Làm thế nào để nhà nước khắc phục thực trạng chặt phá rừng ở rừng vương quốc Cát Tiên ? Tại sao Bất bình đẳng giới so với phái đẹp tại miền nông thôn Nước Ta lại chưa được xử lý triệt để ? Tại sao giới trẻ thuộc giới tính thứ 3 ( LGBT ) thường dễ bị những định kiến xấu đi của xã hội ảnh hưởng tác động ? Cách nào giúp họ vượt qua và có lời nói hơn trong đời sống của họ ? ” … Đó là những câu hỏi truy vấn cá thể do Vinser từ lớp 6 đến lớp 9 trường Trung học Vinschool Central Park đặt ra trong buổi báo cáo giải trình cuối kỳ môn học Công dân Toàn cầu ( GCED ) .Được tiến hành tại Hệ thống giáo dục Vinschool từ đầu năm học 2019 – 2020, với sứ mệnh cung cấp cho người học những kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng và thái độ để trở thành một Công dân Toàn cầu trong thời đại mới, GCED đã từng bước giúp Vinser nâng cao năng lực trau dồi kiến thức và kỹ năng và rèn luyện kỹ năng và kiến thức để ship hàng hội đồng .
NHỮNG CHỦ ĐỀ TOÀN CẦU ĐƯỢC PHÂN TÍCH SÂU
Đối với các học sinh Trung học Vinschool, mỗi khối lớp đều được tiếp cận môn Công dân Toàn cầu (GCED) với từng chủ đề khác nhau. Nếu “Giảm nghèo & đói” là chủ đề dành cho các Vinser khối 6, “Biến đổi khí hậu” dành cho khối 7, thì các anh, chị khối 8, 9 đã đối diện với những vấn đề nóng hổi của toàn cầu như “Bình đẳng & Giảm bất bình đẳng” và “Phát triển kinh tế bền vững”. Vậy các Vinser của chúng ta đã tiếp cận với môn GCED như thế nào?
Bạn đang đọc: Công Dân Toàn Cầu GCED tại Vinschool và những điều thú vị
Bạn Nguyễn Xuân Mai, lớp 8B5, san sẻ : “ Với GCED em cảm xúc mình đang học môn học ở Lever cao như ĐH vì nó khái quát những định nghĩa, những khái niệm em chưa khi nào tiếp cận. Bất cứ chủ đề nào dù lớn hay nhỏ thì GCED sẽ khai thác nó trên nhiều góc nhìn khác nhau. GCED khác trọn vẹn những môn học khác vì em không chỉ học kiến thức và kỹ năng mà còn được học cách lan rộng ra chủ đề và nghiên cứu và phân tích kỹ càng yếu tố từ nhiều góc nhìn. Xuyên suốt toàn bộ những tiết học thì em luôn phải tâm lý và đào sâu để phản biện yếu tố, vì thế em thấy môn học này rất mê hoặc. ”
5 LĂNG KÍNH TƯ DUY TRONG MÔN CÔNG DÂN TOÀN CẦU ( GCED ) TẠI VINSCHOOL
Không chỉ mang đến những chủ đề “nặng”, ở học kỳ 1, các chủ đề này sẽ được nhìn nhận qua 5 “Lăng kính” để tiếp cận và phân tích một cách triệt để, bao gồm: Tư duy Toàn cầu (Global Mindedness), Tư duy Hệ thống (Systems Thinking), Tư duy Phản biện (Information Critically), Đổi mới Sáng tạo (Innovation) và Cộng tác (Collaboration).
Xem thêm: “Reality Rap” hay “Gangsta Rap” ?
Xuân Mai rất tâm đắc : “ Môn Công dân Toàn cầu tại Vinschool mang lại cho em kiến thức và kỹ năng tư duy đa chiều, nghiên cứu và phân tích yếu tố cặn kẽ trên nhiều quan điểm khác nhau. Nhờ đó em được luyện nhiều kiến thức và kỹ năng quan trọng giúp học những môn khác tốt hơn và đặc biệt quan trọng trong bài kiểm tra của kỳ thi IGCSE cuối năm lớp 8 này. Em cảm nhận môn GCED đã giúp mình mài giũa kỹ năng và kiến thức phản biện và góc nhìn đa chiều thành phản xạ tự nhiên, sau này rất dễ để thực hành thực tế những kiến thức và kỹ năng này và nó rất có ích cho quy trình học tập của em ở tương lai. ”
CÁC BƯỚC HOÀN THÀNH TRUY VẤN CÁ NHÂN
Để hoàn thành yêu cầu của một Truy vấn Cá nhân, học sinh cần đi qua 3 bước: Chọn câu hỏi truy vấn, Nghiên cứu tìm câu trả lời và Trình bày Truy vấn. Thông qua 5 lăng kính khám phá chủ đề trọng tâm, Vinser đi tìm lời giải cho những câu hỏi mà các bạn tự đặt ra và phải tự mình hoàn thành nó.
Xem thêm: Gangster Có Nghĩa Là Gì? Gangster Là Gì, Nghĩa Của Từ Gangster
Bạn Huỳnh Ngọc Khánh Như, lớp 8B5, hào hứng cho biết : “ Nhờ môn học Công dân Toàn cầu tại Vinschool mà em đã đã trau dồi được năng lực chỉ huy tự thân. Thông thường, với những dự án Bất Động Sản của những môn học khác thì em thường làm theo nhóm, mỗi bạn sẽ tiếp đón một vai trò riêng tùy thuộc vào thế mạnh của mình như tìm kiếm thông tin, triển khai slide, thuyết trình … Nhưng ở GCED, trong bài truy vấn cá thể, chính bản thân em phải là người chủ trì và tự mình làm hết mọi việc. Lúc đó em mới nhận ra có rất nhiều khó khăn vất vả trong quy trình thực thi, nhưng nhờ đó em đã hoàn toàn có thể hiểu yếu tố một cách thâm thúy hơn. ”
VINSER TỰ TIN THỂ HIỆN QUAN ĐIỂM VÀ HÀNH ĐỘNG TRƯỚC CÁC VẤN ĐỀ TOÀN CẦU
Cô Trần Thị Anh Đào, Giáo viên đảm nhiệm bộ môn GCED trường Trung học Vinschool Central Park nhận xét : “ Mặc dù là môn học mới nhưng Vinser đã làm quen rất nhanh gọn và hòa nhịp khá tốt với GCED. Thành quả là ngày ngày hôm nay, những cô, cậu học trò đã “ cháy hết mình ” để bày tỏ quan điểm của bản thân về những yếu tố toàn thế giới. Dù chủ đề vô cùng khó nhằn nhưng những bạn đã bộc lộ ý thức Vinser “ làm rất là, sáng hết mình ”. Các bạn đã chứng tỏ được năng lượng của mình qua những phần biểu lộ vô cùng thuyết phục. Qua đó, càng thấy rõ sự nỗ lực của từng bạn trên bước đường chinh phục môn học mới GCED nói riêng và tri thức nói chung. ”Kết thúc hoạt động giải trí trình diễn Truy vấn Cá nhân, Vinser triển khai xong việc nghiên cứu và điều tra và sẵn sàng chuẩn bị sẵn sàng chuẩn bị cho việc hình thành nhóm, cùng nhau bước sang tiến trình hành vi – thực thi dự án Bất Động Sản ở học kỳ II để mang lại quyền lợi cho hội đồng. Từ đó những em sẽ liên tục suy ngẫm về vai trò của mình so với hội đồng và xã hội, có nhận thức thâm thúy để tăng trưởng hiểu biết của bản thân .
Trong khi các phương pháp dựa trên dự án và vấn đề liên quan đến việc học sinh nghiên cứu và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thực, thì phương pháp truy vấn lại yêu cầu học sinh đặt ra vấn đề đồng thời giải quyết chúng.
Học tập thông qua truy vấn là một cách tiếp cận có cấu trúc hơn so với học tập dựa trên vấn đề và dự án. Học sinh hoạt động trong một khung truy tìm thông tin cụ thể được tạo lập bởi một câu hỏi hoặc kịch bản có vấn đề để thúc đẩy việc tìm hiểu thông tin.
Truy vấn thường diễn ra trong một vài tuần hoặc một học kỳ và liên quan đến một khối chủ đề đơn lẻ hoặc các khối chủ đề tích hợp giữa các môn học. Truy vấn rất phù hợp với các môn học nhân văn, khoa học xã hội và STEM.
Học sinh thường làm việc hợp tác trong các nhóm hoặc đội nhỏ để thực hiện truy vấn.
Hoạt động truy vấn đòi hỏi học sinh sử dụng các quá trình và kỹ năng tư duy khác nhau. Truy vấn bao gồm việc học sinh tự hình thành câu hỏi về một chủ đề hoặc vấn đề với sự hỗ trợ của giáo viên, tra cứu và khám phá vấn đề, diễn giải thích minh chứng, giải thích câu trả lời của mình, truyền đạt kết quả nghiên cứu và ánh xạ cách các em có thể áp dụng những gì đã học cho bản thân hoặc cho người khác.
Truy vấn có thể được phân hóa để hỗ trợ cá nhân học sinh.
Quá trình truy vấn hỗ trợ phát triển một loạt các kỹ năng học tập. Phương pháp này yêu cầu học sinh:
- Kết nối giữa hiểu biết hiện tại với thông tin và kinh nghiệm mới
- Tra cứu
- Hợp tác
- Phân tích, đánh giá và suy nghĩ độc lập
- Giải quyết vấn đề
- Giao tiếp theo những cách khác nhau
- Kiên trì vớ hướng truy vấn
- Tư duy hệ thống và đặt mục tiêu
- Lập kế hoạch và tuân theo một quá trình hành động
- Quản lý việc học tập và quản lý thời gian
Giáo viên phải hướng dẫn học sinh và cung cấp cấu trúc để học sinh tổ chức các câu hỏi truy vấn. Có nhiều mô hình truy vấn và bảng sau đây trình bày các giai đoạn của một mô hình thông thường.
Bảng này cung cấp các ví dụ về tên gọi và mục đích của từng giai đoạn, các hoạt động mà học sinh tham gia và những câu hỏi gợi ý mà học sinh nên được khuyến khích để tự chiêm nghiệm về nhiệm vụ của mình. Đồng thời với việc xây dựng các câu hỏi gợi ý, giáo viên nên điều chỉnh và sử dụng các câu hỏi gợi nhắc để hỗ trợ và thử thách học sinh trong quá trình học tập.
Giai đoạn Tham gia và Điều chỉnh thường được tiến hành như một hoạt động cả lớp, trong đó giáo viên gợi mở tư duy của học sinh và giúp học sinh tập trung vào chủ đề và các câu hỏi định hướng thích hợp. Việc sử dụng kỹ thuật KWL rất hữu ích để ghi lại những gì học sinh đã biết và những điều muốn biết thêm. Những điều muốn biết thêm sẽ thúc đẩy việc xây dựng các câu hỏi định hướng, và từ đó, là các câu hỏi truy vấn.
Đôi khi giáo iên kết hợp các giai đoạn Sắp xếp và Rút ra kết luận với nhau. Trong các môn khoa học, giai đoạn Khám phá thường được sử dụng để tiến hành thí nghiệm.