Đề bài: Suy nghĩ về hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn Show Mục Lục bài viết: I. Dàn ý Suy nghĩ về hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn1. Mở bàiGiới thiệu khái quát về hiện tượng đời sống cần nghị luận: hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn 2. Thân bàia. Nêu thực trạng, hậu quả của việc học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn - Học sinh thường chú trọng và đầu tư nhiều thời gian, công sức để theo học các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là Toán, Ngoại ngữ và Tin học.- Học sinh hoàn toàn thờ ơ, thậm chí là có thái độ coi thường đối với các môn học khoa học xã hội và nhân văn như Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân.- Tình trạng học lệch, học tủ, không phân bố thời gian hợp lí giữa các môn học diễn ra phổ biến. - Thói quen học vẹt, học tủ mang tính chất đối phó với các môn học thuộc phân ban xã hội với quan điểm học để qua kỳ thi. b. Nguyên nhân dẫn đến việc học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn - Học sinh cho rằng các môn học khoa học tự nhiên có tính thực tế và giá trị thực tiễn cao hơn, mang lại cơ hội tìm kiếm việc làm trong tương lai nhiều hơn.- Ý nghĩa quan trọng, chức năng thẩm mĩ, giáo dục của những môn học thuộc ban xã hội và nhân văn hoàn toàn bị lãng quên.- Cánh cửa vào ngành, vào nghề của các môn học khoa học xã hội và nhân văn đang rất hạn hẹp, gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống vật chất, tương lai.- Trong tâm lí phụ huynh và học sinh, các môn học như Văn, Sử, Địa đơn thuần chỉ là "học thuộc", chỉ cần vượt mức "trung bình" để qua môn. - Việc giảng dạy học các môn học xã hội ở trường phổ thông còn nhiều bất cập, chủ yếu nặng về lí thuyết, phương pháp dạy học phổ biến theo hướng truyền thống, đọc chép. c. Đề xuất giải pháp - Không coi thường, xem nhẹ và phân biệt giữa các môn học.- Thay đổi những quan điểm tiêu cực, đồng thời nhận thức đúng đắn về vai trò, ý nghĩa to lớn, quan trọng của các môn học xã hội và nhân văn.- Đội ngũ giáo viên cần thay đổi không ngừng thay đổi, làm mới các phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú, đánh thức niềm đam mê của học sinh. 3. Kết bàiKhái quát vấn đề nghị luận. Liên hệ bản thân. II. Bài văn mẫu Suy nghĩ về hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân vănSự phát triển của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa kéo theo sự bùng nổ của khoa học, công nghệ thông tin đã gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống vật chất và tinh thần của con người, trong đó có giáo dục, đặc biệt là sự xuất hiện của xu hướng nhiều phụ huynh, học sinh thích chạy theo những môn học khoa học tự nhiên và coi thường các môn học khoa học xã hội và nhân văn. Thực tế đã chứng minh, học sinh thường chú trọng và đầu tư nhiều thời gian, công sức để theo học các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là các môn học thời thượng như Toán, Ngoại ngữ và Tin học. Ngược lại, các em hoàn toàn thờ ơ, thậm chí là có thái độ coi thường đối với các môn học khoa học xã hội và nhân văn như Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân. Học sinh "quay lưng" với những trang văn thấm đẫm giá trị nhân đạo, nhân văn về cuộc sống nhân sinh, lãng quên những nét đẹp về "chân thiện, mĩ" ẩn chứa sau mỗi một câu chuyện; buồn chán trước những sự kiện lịch sử trọng đại mà quên mất rằng đó là những cột mốc đánh dấu sự thay đổi to lớn của đời sống dân tộc; cho rằng những tấm bản đồ địa lý phức tạp và không cần thiết; lạnh nhạt với những bài học "làm người" sâu sắc ẩn chứa sau mỗi bài học về đạo đức, giáo dục công nhân. Sự thờ ơ, xem nhẹ với các môn khoa học xã hội và nhân văn diễn ra phổ biến hiện nay là một trong những nguyên nhân "bào mòn", làm suy giảm lòng nhiệt thành, say mê truyền đạt kiến thức của người giáo viên. Đồng thời, dẫn đến tình trạng học lệch, học tủ, không phân bố thời gian hợp lí giữa các môn học. Đây chính là nguyên nhân dẫn đến việc các em có thái độ học vẹt, học tủ mang tính chất đối phó với các môn học thuộc phân ban xã hội với quan điểm học để qua kỳ thi và không làm ảnh hưởng xấu đến thành tích học tập nói chung. Thực trạng trên xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân. Thứ nhất, học sinh cho rằng các môn học khoa học tự nhiên có tính thực tế và giá trị thực tiễn cao hơn, mang lại cơ hội tìm kiếm việc làm trong tương lai nhiều hơn, hấp dẫn hơn. Bởi vậy, thay vì chọn môn học, định hướng nghề nghiệp theo đam mê thì các em chạy theo những môn học có tính ứng dụng cao để có nhiều cơ hội tìm kiếm việc làm. Ý nghĩa quan trọng, chức năng thẩm mĩ, chức năng giáo dục của những môn học thuộc ban xã hội và nhân văn hoàn toàn bị lãng quên. Thứ hai, có một thực tế mà chúng ta không thể phủ nhận, đó là cánh cửa vào ngành, vào nghề của các môn học khoa học xã hội và nhân văn đang rất hạn hẹp, gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống vật chất, tương lai. Thứ ba, từ lâu trong tâm lí phụ huynh và học sinh, các môn học như Văn, Sử, Địa đơn thuần chỉ là "học thuộc", không cần đầu tư nhiều thời gian, công sức, chỉ cần vượt mức "trung bình" để qua môn. Ngoài ra, việc giảng dạy các môn học xã hội ở trường phổ thông còn nhiều bất cập, chủ yếu nặng về lí thuyết mà không chú trọng để học sinh trải nghiệm, thực hành, phương pháp dạy học phổ biến theo hướng truyền thống, đọc chép. Đây là một trong những nguyên nhân làm giảm bớt hứng thú và gây ra sự nhàm chán trong các tiết học. Chúng ta không thể phủ nhận vai trò và tính ứng dụng cao của các môn học "thời thượng" như Toán, Tin học, Ngoại ngữ, bởi đó là những môn học giúp chúng ta cập nhật và bắt kịp nhịp độ phát triển và xu hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa của thời đại. Tuy nhiên, không phải vì thế mà chúng ta coi thường, xem nhẹ các môn học khác, bởi giữa các môn học luôn có sự hỗ trợ lẫn nhau và mỗi một môn học đều có vai trò, ý nghĩa, sứ mệnh riêng. Chẳng hạn như nếu học tốt môn Ngữ văn, chúng ta sẽ có vốn từ vựng phong phú để giao tiếp, trình bày các quan điểm của bản thân một cách rõ ràng, lưu loát; đồng thời môn Văn còn là môn học giúp con người nuôi dưỡng và bồi đắp các giá trị tâm hồn trước sự lên ngôi của giá trị vật chất. Nếu am hiểu về lịch sử, chúng ta sẽ có thêm nhiều kiến thức để tự hào về những trang sử vẻ vang của dân tộc,.... Để cải thiện tình trạng này, trước hết, chúng ta cần thay đổi những quan điểm tiêu cực, đồng thời nhận thức đúng đắn về vai trò, ý nghĩa to lớn, quan trọng của các môn học xã hội và nhân văn. Đội ngũ giáo viên cần thay đổi không ngừng thay đổi, làm mới các phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú trong mỗi một tiết học nói riêng và đánh thức niềm đam mê đối với môn học nói chung. Đồng thời, cần thay đổi quan điểm, cách nhìn của phụ huynh, học sinh về vai trò, ý nghĩa quan trọng mà các môn học xã hội, nhân văn đem lại. Như vậy, qua những gì đã phân tích, chúng ta có thể thấy khẳng định .. diễn ra phổ biến đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục. Là một học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, chúng ta cần xác lập động cơ học tập tích cực, rèn luyện thái độ tích cực trong học hành và thi cử. Để mở rộng vốn kiến thức đồng thời củng cố kĩ năng viết văn nghị luận, trình bày suy nghĩ về một vấn đề, bên cạnh bài Suy nghĩ về hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn, các em học sinh có thể tham khảo thêm nhiều chủ đề nghị luận khác thuộc Bài văn hay lớp 12 như: Suy nghĩ về câu nói: Cảm thông là chiếc chìa khoá mở cửa trái tim người khác, Suy nghĩ về câu nói: Khó khăn hôm qua nhào nặn nên con người bạn hôm nay, Suy nghĩ về câu nói: Ta có thể nhặt được một gói tiền..., Suy nghĩ về ý kiến: Bạn muốn biết mình là ai, đừng hỏi nữa hãy hành động... Thực tế cho thấy các em học sinh hiện nay có xu hướng coi trọng các môn học khoa học tự nhiên hơn thay vì các môn khoa học xã hội, vậy em có suy nghĩ về hiện tượng nhiều học sinh coi thường các môn khoa học xã hội và nhân văn như thế nào, cùng viết bài văn ngắn để chia sẻ quan điểm của mình về vấn đề này. Là một học sinh của cô Dung – một người giáo viên tuyệt vời, em đã được cô truyền đạt lại những nền tảng kiến thức của bộ môn Sinh học. Theo em thấy, Sinh học là một môn rất thú vị, đòi hỏi sự tập trung cao độ để có thể nắm chắc được kiến thức của bài học. Nhưng bù lại, nếu chúng ta đã có thể hiểu rõ những kiến thức cơ bản thì ta sẽ có thể dễ dàng từng bước, từng bước đặt thêm những “viên gạch kiến thức” để tiến tới xây dựng “ngôi nhà khoa học”. Trong mỗi tiết sinh học, cô tận tình giảng giải cho cả lớp và luôn luôn tổ chức những trò chơi nhóm, hay thành lập một đội để nâng cao khả năng xây dựng bài. Bất kể là ai, sau khi đã được học cô Dung và nghe cô giảng bài thì chắc chắn sẽ hiểu bài và sẽ luôn nhớ mãi những điều cô dạy.  Ngoài ra, em thấy Sinh học cũng là một môn học tuyệt vời dành cho những bạn học sinh muốn tìm hiểu về thế giới xung quanh chúng ta. Tất cả kiến thức của Sinh học đều rất thú vị, khiến ta muốn đào sâu hơn để tìm ra điều cốt lõi của mọi vấn đề. Sẽ không bao giờ hết những câu hỏi trong đầu ta, những câu hỏi về Sinh học đa dạng và phong phú. Chúng sẽ không làm ta cảm thấy nhàm chán mà ngược lại tạo cho ta một cảm giác hứng thú và tràn đầy cảm hứng. Qua đó, ta có thể rèn luyện được cho chính chúng ta niềm say mê với học tập, để tất cả các môn sẽ không phải là những bộ môn mình phải học mà là các bộ môn mình muốn học. Em biết rằng, để có thể phát triển cho mình kĩ năng đó, ta không thể chỉ chúi đầu vào học mà phải cảm nhận được điều thú vị trong môn học, điều đó sẽ giúp ta hiểu kĩ hơn nền tảng của môn học tạo thành đòn bẩy phát triển hơn nữa các kiến thức phức tạp hơn, nâng cao hơn trong con đường nghiên cứu khoa học. Với em, Sinh học là một bộ môn mà em có thể tìm thấy niềm hăng say và cảm hứng trong đó. Theo em, đó mới là một cách đúng đắn để giáo dục thế hệ tương lai, tạo ra một ” niềm vui trong học tập” cho mỗi công dân hay học sinh mai sau. Nhớ đó ta mới có thể phát triển hơn, mới có thể “sánh vai với các cường quốc năm châu trên thế giới ” theo lời Bác Hồ đã dạy chúng ta. Là một học sinh của trường Hanoi Academy, em cảm thấy việc đào tạo một thế hệ con trẻ mai sau rất quan trọng và việc giúp trẻ có thể tìm được niềm hăng say với từng môn học là điều đầu tiên ta cần làm để có thể biến việc đó thành hiện thực.Và Em yêu môn Sinh học! Nguyễn Ngọc Mai Linh – Lớp 8A2 Xem thêm thông tin: tại đây |
