Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 (Các môn) Mẫu phiếu góp ý SGK lớp 7 năm 2022 – 2023
[rule_3_plain]Bộ phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 năm 2022 – 2023 giúp thầy cô tham khảo những lời nhận xét, góp ý 3 bộ sách giáo khoa Cánh diều, Chân trời thông minh và Kết nối tri thức với cuộc sống của các môn: Toán, Lịch sử – Địa lí, Giáo dục công dân, Tin học, Ngữ văn, Âm nhạc, Giáo dục thể chất, Tiếng Anh, Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, Công nghệ, Mĩ thuật, Khoa học tự nhiên, Giáo dục địa phương 7.Với những lời nhận xét, những ý kiến giám định này sẽ giúp góp ý để cải thiện bộ sách giáo khoa mới trước lúc đưa vào giảng dạy, để tăng lên chất lượng giáo dục. Ngoài ra, thầy cô đang giảng dạy lớp 3 có thể tham khảo thêm phiếu góp ý SGK lớp 3 năm 2022 – 2023. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Thư Viện Hỏi Đáp để đưa ra ý kiến góp ý dễ dàng hơn:(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Toán 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Lịch sử – Địa lí 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục công dân 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Tin học 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ văn 7 năm 2022 – 2023Mẫu 1Mẫu 2Mẫu 3Phiếu góp ý sách giáo khoa Âm nhạc 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục thể chất 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Tiếng Anh 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Công nghệ 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Mĩ thuật 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 7 năm 2022 – 2023Phiếu góp ý Tài liệu Giáo dục địa phương lớp 7Phiếu góp ý sách giáo khoa Toán 7 năm 2022 – 2023(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 7 MỚI(Dựa trên 3 chủ đề: Số-Đại số; Hình học và Thống kê – xác xuất đã phân tích trước đó)SáchSách KNTTSách CTSTSách Cánh diềuChủ đề Đại số: Bài đại lượng tỉ lệ thuận* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 nhưng kênh hình giảm nhiều so với phiên bản cũ. thiếu sự phong phú* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu một loại củ tốt cho sức khỏe (hay) nhưng nếu thêm một vài thông tin về món ăn hoặc thức uống được chế biến từ nó thì sẽ kĩ hơn.- So với phiên bản sách hiện hành đưa ra tới 2 ví dụ nhưng ở đây vẫn đưa ra chỉ một ví dụ nhưng nổi trội được công thức trong tính toán.- Cách xây dựng phần chú ý đơn giản, nhẹ nhõm.- So với sách cánh diều và CTST thì KNTT lại gộp chung phần tính chất vào khái niệm. Nếu như ko quan tâm kĩ thì khó nhận mặt (cái này chắc có nhẽ ý đồ tác giả đưa ra mỗi mục một tiết hay chăng. Tuy nhiện mình vẫn thích sự tường minh hơn. (KNTT mất điểm phần này)- về tính chất: trình diễn ngăn nắp và sau đó đưa ra hai bài toán thực tiễn luôn. Tuy nhiên trong cả 3 sách thì chỉ có anh Cánh diều mới trình diễn cách nhận mặt tính chất 2. còn 2 sách còn lại thì lại ko trình diễn kĩ. (Chắc do bữa giờ đứt cáp quang nên anh KNTT bị mất tín hiệu tới tận Chân trời)- về giới thiệu dạng toán: đã đưa ra đc 2 bài toán vận dụng dãy tỉ số rất thực tiễn. nhưng ựu điểm ở KNTT là có 1 dòng giới thiệu về dạng toán chia một số theo tỉ lệ cho trước và sau đó cho luôn bài tập vận dụng ngay. (chỉ 1 dòng nhưng hơn hẳn 2 anh kia)+ bài tập: Lượng bài tập đưa ra ko nhiều, tuy nhiên mỗi bài mỗi dạng không giống nhau để giới thiệuKL chung: Có sự phối hợp được nhiều phương pháp tích cực trong hoạt động lĩnh hội tri thức với trẻ. Bài tập tuy ít nhưng phong phú về các dạng toán. Cách trình diễn một số nội dung chưa hơp líĐánh giá 7.5đ* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 nhưng kênh hình giảm nhiều so với phiên bản cũ. thiếu sự phong phú* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động vẫn như phiên bản cũ là chỉ đưa ra câu hỏi lửng tạo cho người dạy hai định hướng trái chiều. người dễ tính sẽ nhận thấy là hay là dễ, nhưng người khó tính sẽ cảm nhận đó sẽ là gợi ý nhưng mà thả phanh trình bày sự thông minh. ko rập khuôn về hình thức (tớ thích cái này)- So với phiên bản sách hiện hành đưa ra tới 2 ví dụ nhưng ở đây vẫn đưa ra chỉ một ví dụ nhưng lợi dụng được tình huống đầu bài và hướng dẫn được học trò nhận mặt điểm giống nhau giữa hai công thức để từ đó nhận mặt và tổng quát được khái niệm (tớ giám định cao về điểm này)- Cách xây dựng tính chất và giới thiệu phần chú ý là đánh đố người đọc, người học cũng như người dạy (kém – trừ mất điểm)nhưng ưu điểm bù lại vẫn là cách giới thiệu dạng toán điền khuyết. (giám định cao – xem như bù lỗ)- về tính chất: trình diễn ngăn nắp, dễ nhận mặt tính chất và đưa ra được 2 ví dụ khá sát, dễ hiểu, dễ vận dụng vào phần bài tập- về giới thiệu dạng toán: đã đưa ra đc 2 dạng toán vận dụng tính chất và vận dụng dãy tỉ số rất thực tiễn. tuy nhiên vẫn chưa thuyết phục ở điểm trong cả 2 ví dụ về tỉ số bằng nhau chỉ xây dựng được tỉ lệ thức nhưng chưa giảng giải được căn cứ vận dụng tỉ số bằng nhau (xác nhận rằng thiếu luận cứ khoa học = trừ điểm cơ bản quánh giá vì đó là cục sạn to chà bá lửa)Bởi lẽ Hs học từ tỉ số và từ căn cứ a+b+c hoặc từ a+b-c hoặc a-b-c để vận dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhàu cho thích hợp nhưng sách này chỉ mô tả thiếu luận cứ toán học (mất điểm trầm trọng)+ bài tập: lượng bài tập tự luyện khá phong phú, giải quyết được trong vấn đề rèn luyện kỹ năng người học và mô phỏng được nhiều bài toán liên hệ thực tiễn sát thực (giám định cao)KL chung: Có sự phối hợp được nhiều phương pháp tích cực trong hoạt động lĩnh hội tri thức với trẻ. Nhiều hoạt động rõ ràng, mạch lạc. tuy nhiên còn quá nhiều hạn chế về dạng toán và sự logic trong cách trình diễn bài toán theo đúng nghĩa logicĐánh giá: 6.5đ* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 và hình ảnh nhẹ nhõm hơn so với toán 6 cùng phiên bản.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động đưa ra ví dụ nhưng chưa thực tiễn, khó nhận mặt nên em đã đổi thành bài toán khác mang tính thời sự hơn và dễ hiểu hơn- So với phiên bản sách hiện hành đưa ra tới 2 ví dụ nhưng ở cánh diều chỉ 1 ví dụ về đại lượng nên chưa đủ sự phong phú và thuyết phục người học để tổng quát thành khái niệm.- về tính chất: trình diễn ngăn nắp, dễ nhận mặt tính chất và đưa ra được 2 ví dụ khá sát, dễ hiểu, dễ vận dụng vào phần bài tập- về giới thiệu dạng toán: đã đưa ra đc 2 dạng toán vận dụng tính chất và vận dụng dãy tỉ số rất thực tiễn.KL chung: có sự thay đổi đẹp về hình thức và chất lượng hơn so với bộ toán 6 cùng loại.Giám định: 8đChủ đề Hình học: Bài Tam giác cân* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu hình ảnh về bản vẽ một ngôi nhà nhưng Gv soạn thì lại thay thế thành một hình ảnh chân thực về nhà Rông (một biểu tượng văn hóa của các dân tộc thiểu số vùng tây nguyên) nhằm giới thiệu và truyền bá thêm nét đẹp truyền thống của các dân tộc VN. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn tả để rèn thêm kỹ năng vẽ hình cho Hs.- Từ phần khởi động trên là đi thẳng vào giới thiệu khái niệm tam giác cân, tên gọi của các yếu tố trong tam giác cân và củng cố ngay bằng bài tập vận dụng khái niệm để nhận mặt tam giác cân như SGk cũ.- Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhõm hơn so với sách cũ bằng cách hoàn thành một chứng minh hình học đồng thời qua đó nhận mặt tính chất và tín hiệu nhận mặt. hoàn toàn tương tự như phiên bản sgk cũ. Cuối hoạt động là một bài tập theo mức độ thông hiểu và qua đó giới thiệu được khái niệm tam giác đều. (tam giác vuông cân thì ko được giới thiệu trong phần tri thức của sách này – nhưng mà lại giới thiệu trong phần bài tập 4.26) nhưng về mặt trình diễn phần định nghĩ và tính chất có sự phân định rành mạch là hơn CTST rồi.- Thua so với sách cánh diều và sgk hiện hành ở chỗ chưa giới thiệu được cách vẽ tam giác cân, tam giác đều (chưa hiểu ý đồ tác giả). Dành cho các cháu về nhà tự tìm hiểu vậy (mục 4)* Khác với Cánh diều và KNTT thì nội dung đường trung trực của một đoạn thẳng lại lồng ghép vào đây như thể vừa giới thiệu khái niệm đường trung trực và vừa vận dụng tri thức của tam giác cân vào đường trung trực của đoạn thẳng. (ở chủ đề này đang so sánh về tam giác đặc trưng nên tớ sẽ ko giám định nội dung trên để tính điểm)* Bài tập: Lượng bài tập đưa ra ko nhiều nhưng đã trình bày được nhiều dạng toán. Chỉ có điều thua so với Cánh diều và CTST thì KNTT chưa đưa ra được 2 dạng bài tập tính góc ở đỉnh và góc ở đáy (ko hiểu ý đồ tác giả là gì?) Chưa có dạng toán vận dụng tri thức vào thực tiễn (cái này theo mình đoán là do ko đưa 2 dạng toán trên vào nên khó để ra được dạng toán thực tiễn).KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhõm, dễ tiếp cận với người học và người dạy có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng nhân vật hs. Giới thiệu được những dạng toán chứng minh hình học qua hệ thống bài tập nhưng chưa có bài toán thực tiễn. Tuy có rõ ràng về nội dung nhưng lại mang tính chất giới thiệu nặng về tri thức hơn là chú trọng tới rèn luyện kỹ năng cho Hs.Giám định: 6.5 đ* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu hình ảnh về nhà Ga xe lửa Đà Lạt nhưn rất sơ sài. Gv lấy thêm thông tin trên mạng xuống để bổ sung cho phần khởi động thêm phong phú. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn tả để rèn thêm kỹ năng vẽ hình cho Hs.- So với phiên bản sách hiện hành là giới thiệu ngay khái niệm nhưng sách mới thì cho Hs nhận mặt một cách trực quan qua hình ảnh bằng hoạt động cắt giấy để nhận mặt khái niệm. cách giới thiệu tên gọi các yếu tố trong tam giác. cân được giới thiệu cụ thể, tường minh như Sgk cũ. (cái này hay hơn so với cánh diều) và củng cố ngay bằng bài tập vận dụng khái niệm để nhận mặt tam giác đều như SGk cũ.- Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhõm hơn so với sách cũ bằng hoạt động điền khuyết vào phiếu học tập hoàn thành một chứng minh hình học đồng thời qua đó nhận mặt tính chất và tín hiệu nhận mặt. Sau mỗi mục là có bài tập vận dụng. Qua bài tập Vận dụng, Hs cũng được giới thiệu 2 dạng tính toán số đo góc ở đỉnh và góc ở đáy của tam giác cân qua phần thực hành. Tuy nhiên ở đây Gv tự đưa thêm phần nhận xét công thức tính góc ở đỉnh và góc ở đáy vào để Hs dễ dàng hơn cho phần vận dụng 1; Về khái niệm và tính chất của tam giác vuông cân và tam giác đều được giới thiệu lồng ghép trong phần củng cố. (cái này mình vẫn thích cách trình diễn của cánh diều hơn). Vẫn đề cao cách trình diễn của cánh diều ở chỗ phân định rành mạch về tính chất và tín hiệu nhận mặt thành 2 mục riêng lẻ, còn ở đây thì gộp. Nếu Gv quan tâm thì mới thấy và chia hoạt động. (soạn bài thôi đã khổ rồi nhưng mà còn phải đọc kĩ mới hiểu ý đồ tác giả nữa cũng nhọc nhỉ)- Thua so với sách cánh diều và sgk hiện hành ở chỗ chưa giới thiệu được cách vẽ tam giác cân, tam giác đều (chưa hiểu ý đồ tác giả). Dành cho các cháu về nhà tự tìm hiểu vậy (mục 4)* Bài tập: Giới thiệu được nhiều dạng bài tập không giống nhau và có nhiều dạng bài toán thực tiễn hơn so với cánh diều.KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhõm, dễ tiếp cận với người học và người dạy có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng nhân vật hs. Giới thiệu được nhiều dạng toán qua từng hoạt động và có nhiều bài tập ứng dụng thực tiễn hơn so với cánh diều. tuy nhiên nhược điểm ở phần dùng từ ngữ diễn tả khái niệm tam giác vuông cân chưa tường minh so với sgk cũ và cánh diều. Cách trình diễn các nội dung chưa được logic như cánh diều.Giám định: 8.0 đ* Về mặt hình thức: đẹp, gọn hơn so với toán 6 hình ảnh rõ ràng.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu hình ảnh về cầu Long Biên nhưng em đổi thành cầu Nhật Tân cho nó hoành tráng. Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn tả để rèn thêm kỹ năng vẽ hình cho Hs.- So với phiên bản sách hiện hành là giới thiệu ngay khái niệm nhưng sách mới thì cho Hs nhận mặt một cách trực quan qua hình ảnh hoặc qua đo đạc (gv tự yêu cầu) để nhận mặt khái niệm. tuy nhiên sách cũ vẫn tường minh hơn ở cách giới thiệu tên gọi các yếu tố trong tam giác.- Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhõm hơn so với sách cũ (hay). Mục giới thiệu khái niệm tam giác vuông cân và tính chất của tam giác vuông cân nhẹ nhõm hơn sgk bằng một ví dụ vì nếu nhân vật Hs khá giỏi thì Gv yêu cầu Hs tự thực hiện còn với Hs tb yếu thì chỉ cần hướng dẫn Hs đọc hiểu, phân tích để xây dựng. Cũng qua ví dụ này, tác giả đã giới thiệu dạng toán tính số đo của góc ở đỉnh lúc biết số đo góc ở đáy (Giám định cao ở điểm này)- Tương tự như tính chất thì tín hiệu nhận mặt cũng nhẹ nhõm và lồng ghép được dạng toán tính số đo của góc ở đáy lúc biết số đo của góc ở đỉnh trong ví dụ 3 sgk và giới thiệu khái niệm và tín hiệu nhận mặt tam giác đều qua ví dụ 4.- Giới thiệu ngăn nắp cách vẽ tam giác cân (để người học dễ quan sát hơn, người soạn đã edit lại hình ảnh cho tường minh hơn)* bài tập: Giới thiệu được nhiều dạng bài tập không giống nhau và có 1 bài toán thực tiễn.KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhõm, dễ tiếp cận với người học và người dạy có thể linh hoạt trong quá trình truyền đạt với từng nhân vật hs. Giới thiệu một cách khôn khéo 2 dạng toán thông qua từng hoạt động học. Chưa có nhiều bài tập ứng dụng tri thức đã học vào thực tiễn.Giám định 8.5 đChủ đề Thống kê xác xuất: Bài Làm quen với biến cố* Về mặt hình thức: màu mẽ và chữ chưa đẹp, chưa rõ – chắc là nguyên nhân do bản mẫu để điều chỉnh nhưng phần hình ảnh minh họa thì khá nghèo nàn.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu một câu trích dẫn cụt ngủn làm dễ quê độ chỗ này. Vì lí do đây là phần tri thức khá mới với HS THCS và với người lâu năm quen và thuộc lòng với sách THCS nhưng mà quất câu lấp lửng cũng hơi chông chênh xíu nhưng lấy lại thăng bằng ngay để tiếp tục soi.- Mở đầu khái niệm là đi vào 2 hoạt động khám phá nhưng mà nhìn vào và tinh ý một tẹo là thấy ngay hoạt động được thiết kế theo PP khăn trải bàn roài nên sẵn đó tớ quất luôn cái hình ảnh cho người đọc dễ hiểu. thông qua hai hoạt động là giới thiệu ngay khái niệm. và có một bài tập trả lời câu hỏi để củng cố khái niệm cho hoạt động 1 tương tự là khá ổn.- Hoạt động 2 đi sâu vào củng cố cho Hs về các khái niệm biến cố trùng hợp/cứng cáp/ko thể thông qua hai ví dụ và hai bài tập thực tiễn khá thân thiện tương tự là ổn.-Bài tập phần thử thách nhỏ sai đề.* bài tập: Với mức độ tri thức của bài này thì chỉ ngừng lại cấp độ nhận mặt và thông hiểu nên với 3 bài tập sgk là khá ổn (chưa có thời kì giải)KL chung: Sách viết khôn khéo chèn vào PPDH hiện đại bên trong hoạt động và xếp đặt các hoạt động khá hợp pháp. Lỗi tri thức lúc ra đề bài tập (cục sạn chà bá lửa – nhưng ko đáng bị mất điểm phần này vì chỉ là bản mẫu còn góp ý và điều chỉnh.)Giám định: 8.5 đ* Về mặt hình thức: Đẹp, rõ chữ.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu một tình huống thực tiễn và thân thiện (trọng tài tung đồng xu trong trận đá bóng) cái này chắc Hs đa số sẽ thích vì liên quan tới thể thao.- Mở đầu khái niệm là đi vào hoạt động khám phá nhưng mà hình thức ở đây chỉ là các trường hợp của tung đồng xu. so với sách KNTT thì đưa ra nhiều ví dụ thực tiễn liên quan tới tích hợp GD đạo đức Hs nhiều hơn thông qua những vấn đề vật lý, địa lý và trò chơi xúc xắc. tương tự thì phần này CTST thua so với KNTT ở điểm này.- Hoạt động 2 đi sâu vào củng cố cho Hs về các khái niệm biến cố trùng hợp/cứng cáp/ko thể thông qua ba ví dụ và hai bài thực hành và 2 bài tập thực tiễn khá thân thiện tương tự sẽ giúp Hs, đặc trưng là Hs yếu kém, sẽ có nhận thức sâu hơn về các khái niệm cần củng cố.* bài tập: Với mức độ tri thức của bài này thì chỉ ngừng lại cấp độ nhận mặt và thông hiểu nên với 4 bài tập sgk là khá ổn (chưa có thời kì giải)KL chung: tuy về mặt lí thuyết còn ít nhưng chỉ tập trung vào giới thiệu được khái niệm và có nhiều bài tập để tập trung vào rèn kỹ năng cho người học tương tự là khá ổn.Giám định: 9.0 đ* Về mặt hình thức: Đẹp, rõ chữ.* Về mặt cấu trúc:- Phần khởi động giới thiệu một tình huống về trò chơi rút thẻ từ trong hộp để dẫn dắt vào bài giống như cho có. Thua xa so với sách CTST là tạo được tình huống động não thật sự.- Khác hẳn so với 2 bộ sách viết về chủ đề cùng loại trước đó thì anh cánh diều lại chỉ tập trung vào giới thiệu về biến cố trùng hợp chứ ko động chạm tới biến cố cứng cáp và biến cố ko thể (cái này thì ko rõ lắm về mục tiêu của chương trình nên k dám quánh giá ở đây)Cả 2 hoạt động (2 trò chơi) được sắp xếp giống nhau về mặt phương pháp và bố cục. Thông qua nhận xét 2 hoạt động khám phá để nhận mặt thế nào là biến cố trùng hợp, củng cố bằng 1 ví dụ sgk và 1 bài tập cho mỗi hoạt động.* bài tập: Với mức độ tri thức của bài này thì chỉ tập trung vào rèn kỹ năng liệt kê ra các kết quả sự kiện và xác định biến cố trùng hợp nên có phần nhẹ hơn so với hai bộ sách có cùng chủ đề.KL chung: Không đặt nặng về giới thiệu nhiều khái niệm như 2 bộ sách trước nhưng mà chỉ tập trung vào rèn kỹ năng liệt kê và xác định biến cố trùng hợp thôi nên cũng tạm chấp nhận đượcĐánh giá: 8.0 đ(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Phiếu góp ý sách giáo khoa Lịch sử – Địa lí 7 năm 2022 – 2023PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ(Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) (Kèm theo Công văn số /SGDĐT-GDTH ngày /12/2021 của Sở GDĐT) Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtCác bàiTên đầu bài và các đề mục: màu tím nhạtChọn sang màu đỏMàu tím tối và mờ nhạt, ko nổi trội được tên bài và đề mụcCác bàiCác câu hỏi trong phần tạo nên tri thức mới: chữ in đứng và màu xanh nhạtChọn sang mẫu chữ in nghiêng và chọn màu xanh đậmTạo sự nổi trội và khác lạ so với các nội dung khác Ngày 16 tháng 12 năm 2021NGƯỜI GÓP ÝPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ(Bộ sách Cánh Diều) (Kèm theo Công văn số /SGDĐT-GDTH ngày /12/2021 của Sở GDĐT) Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtPhụ lụcPhụ lục để phần cuối sáchPhụ lục xếp đặt chuyển lên đầu sáchThuận lợi cho việc sử dụng sáchCác bàiPhần Luyện tập và vận dụng ko có tiêu đề, để trong ô có màu rất nhạtPhần Luyện tập và vận dụng nên đặt tiêu đề, tăng thêm màu trong ô đó lênTạo sự rõ ràng và nổi trội so với các nội dung khácCác bàiHệ thống câu hỏi trong phần Tạo nên tri thức mới: 2 màu xanh khác nhauHệ thống câu hỏi trong phần Tạo nên tri thức mới: cần chọn 1 màu xanh đậmDo ko tương đồng về màu sắc trong cùng một nội dung.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Ngày 16 tháng 12 năm 2021NGƯỜI GÓP ÝPhiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục công dân 7 năm 2022 – 2023Phụ lục 3PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOAMôn: GIÁO DỤC CÔNG DÂN ; Lớp: 7Họ tên:………………………………..Đơn vị công việc:………………..Nội dung góp ý:- Nhìn chung cả ba bộ sách nội dung mỗi bài học trong bản mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là thích hợp, chuẩn xác, khoa học.- Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập trong các bài học đảm bảo được mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) của học trò; đảm bảo cho thầy cô giáo và học trò khai thác hiệu quả nội dung, hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học.1. SÁCH CÁNH DIỀU, Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc (tổng chủ biên), NXB Đại học Huế.Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1. Tự hào về truyền thống quê hương.Trang 7Trường hợp 1Thay thế bằng tình huống việc làm hay hình ảnh minh hoạt gây tác động tới truyền thống quê hương.Chưa làm rõ được những việc làm cụ thể tác động tới truyền thống quê hương.Bài 2. Bảo tồn di sản văn hóaTrang 12Hãy đọc thông tin và trả lời câu hỏi.Bổ sung thêm hình ảnh các hoạt động giao lưu văn hóa giữa Việt Nam với toàn cầu như lễ hội Festival huế hoặc áo dài Việt Nam được các nguyên thủ quốc gia mặc áo dài dự APEC.Thông tin chưa làm nổi bậc trị giá của việc kế thừa, giữ gìn và tăng trưởng các di sản văn hóa của dân tộc.Bài 3. Quan tâm, thông cảm và san sẻ.Trang 18Ý nghĩa của quan tâm, thông cảm và san sẻ.Bổ sung những hành vi chưa trình bày sự quan tâm, thông cảm và chia sẽ.Hoạt động khám phá chưa thấy những hành vi chưa trình bày sự quan tâm, thông cảm và chia sẽ để giáo dục học trò.Bài 5. Giữ chữ tínTrang 26Ý nghĩa của việc giữ giữ chữ tín.Bổ sung thêm một số tranh ảnh về giữ chữ tín trong kinh doanh. Phân biệt vai trò quan trọng của giữ chữ tín tác động về mặt tin thần và về mặt vật chất.Cần mở rộng thêm vai trò của giữ chữ tín để học biết được giữ chư tín có ý nghĩa rất quan trọng.Bài 9. Ứng phó với bạo lực học đường. Trang 47Mục b. Ứng phó với bạo lực học đường.Tại hình ảnh 1Cần thay đổi hình ảnh theo hướng có khắc phục.Hình ảnh gây khó cho học trò. Vì nếu bạn muốn đánh thì dù đi hay ở lại cũng sẽ có bạo lực xảy ra.Bài 10. Phòng chống tệ nạn xã hộiTrang 53Hậu quả của tệ nạn xã hội.Cần bổ sung những quy định của pháp luật; ngày phòng, chống ma túy.Tệ nạn xã hội cũng liên quan tới những quy định của pháp luật.Bài 11: Thực hiện phòng chống tệ nạn xã hộiTrang 57Thông tin 3Pháp lệnh phòng chống mại dâm…Có thể thay bằng quy định về quyền trẻ em…HS còn nhỏ nhưng mà nói tới vấn đề sắm dâm, bán dâm… ko thích hợp(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) 2. SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO, tác giả Huỳnh Văn Sơn (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1. Tự hào về truyền thống quê hương.Trang 5, 61. Em hãy đọc các thông tin và trả lời câu hỏi sau.Bổ sung thêm tranh ảnh.Các tiêu đề mục khám phá.Kênh chữ quá nhiều. Trang 5, 6, 7, 8.1. Em hãy đọc các thông tin và trả lời câu hỏi sau.2. Em hãy quan sát các bức tranh và thực hiện yêu cầu.3. Em hãy đọc các trường hợp sau và trả lời câu hỏi.Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt.Tiêu đề mỗi hoạt động mập mờ. Bài 2. Quan tâm, thông cảm và san sẻ.Trang 11, 12, 13.1. Em hãy đọc câu chuyện sau và trả lời câu hỏi.2. Em hãy quan sát các bức tranh và trả lời câu hỏi.3. Quan sát các bức tranh và thực hiện yêu cầu.Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt.Tiêu đề mỗi hoạt động mập mờ. Trang 133. Em hãy quan sát các bức tranh và thực hiện yêu cầu.Bổ sung tranh ảnh chưa trình bày quan tâm, thông cảm và san sẻ.Chưa có tranh ảnh trình bày rõ yêu cầu cần đạt về phê phán thái độ ích kỉ, thờ ơ.Bài 3. Học tập tích cực, tự giácTrang 16, 17, 18.1. Em hãy đọc câu chuyện sau và trả lời câu hỏi.2. Em hãy quan sát các bức tranh và trả lời câu hỏi.3. Em hãy đọc các trường hợp sau và trả lời câu hỏi.Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt.Tiêu đề mỗi hoạt động mập mờ. Bài 4. Giữ chữ tín.Trang 21, 22, 23.1. Em hãy đọc câu chuyện sau và trả lời câu hỏi.2. Em hãy quan sát các bức tranh sau và trả lời câu hỏi.3. Em hãy đọc các trường hợp sau và trả lời câu hỏi.Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt.Tiêu đề mỗi hoạt động mập mờ. Trang 22.2. Em hãy quan sát các bức tranh sau và trả lời câu hỏi.Bổ sung tranh ảnh chưa giữ chữ tín.Chưa có tranh ảnh trình bày rõ yêu cầu cần đạt về phê phán thái độ chưa giữ chữ tín.Bài 5. Bảo tồn di sản văn hóa.Trang 28, 29, 30.1. Em hãy kể tên các di sản văn hóa ứng với các hình sau. Em biết gì về các di sản văn hóa đó?2. Em hãy đọc thông tin và trả lời câu hỏi.3. Em hãy đọc thông tin và thực hiện các yêu cầu.4. em hãy thảo luận về các hành vi sau theo yêu cầu dưới đây.Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt.Tiêu đề mỗi hoạt động mập mờ. Trang 29.3. Em hãy đọc thông tin và thực hiện các yêu cầu. Trích điều 14 luật di sản văn hóa 2001Bổ sung thông tin những di sản văn hóa được UNESCO xác nhận.Trích luật di sản văn hóa 2013.Nội dung bài chưa thấy nhắc đến.Cập nhật luật Bài 7. Ứng phó với tâm lí căng thẳng.Trang 37.Em hãy đọc trường hợp sau và trả lời câu hỏi.Bổ sung thêm hình ảnh về những căng thẳng trong học tập, cuộc sống.Kênh thông tin còn quá ít chưa làm nổi bậc các tình huống căng thẳng.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) 3. SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG, tác giả Nguyễn Thị Toan (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1. Tự hào về truyền thống quê hương.Trang 6, 7Tại mục 1. Một số truyền thống của quê hương.Bổ sung thêm hình ảnh về truyền thống quê hương. Hạn chế kênh chữ quá nhiều.Kênh thông tin về truyền thống quê hương còn ít.Bài 2. Quan tâm, thông cảm và san sẻ.Trang 10Đọc câu chuyệnThay thế bằng câu chuyện có thật của Việt Nam. Việt Nam có rất nhiều tấm gương về sự quan tâm, thông cảm và chia sẽ.Trang 11, 12Ý nghĩa của quan tâm, thông cảm và chia sẽ.Bổ sung thêm ca dao, tục ngữ, danh ngôn.Cho hs biết thêm về ý nghĩa của ca dao, tục ngữ, danh ngôn.Bài 3. Học tập tích cực, tự giácTrang 14Biểu hiện của học tập tích cực, tự giác.Bổ sung thêm một số hình ảnh chưa trình bày học tập tự giác.Phần biểu lộ chưa thấy làm rõ ý thức chưa tự giác để giáo dục học trò trong thực tiễn.Bài 4. Giữ chữ tín.Trang 21Ý nghĩa của giữ chữ tín.Bổ sung hình ảnh giữ chữ tín trong kinh doanh.Qua đó nhấn mạnh vai trò quan trọng của giữ chữ tín tác động về ý thức và kinh tế của bản thân và người khác.Bài 5. Bảo tồn di sản văn hóa.Trang 24Khái niệm di sản văn hóa và một số loại di sản văn hóa của Việt Nam.Bổ sung thêm thời kì di sản văn hóa được Unesco xác nhận.Chỉ đưa hình ảnh nhưng ko nghi cụ thể thời kì được xác nhận để cho học trò biết.Quản lí tiềnTrang 45Tình huống phần 2: Một số nguyên tắc quản lí tiền hiệu quả: tác giả sử dụng từ “vay tiền”Thay bằng “mượn tiền”Dùng từ vay tiền đề ăn uống hằng ngày của HS là ko hợp pháp. Người góp ý(Kí và ghi rõ họ tên) Phiếu góp ý sách giáo khoa Tin học 7 năm 2022 – 2023PHIẾU GÓP Ý SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: TIN HỌC.1. Sách: KNTTTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtChủ đề 1. Máy tính và cộng đồngHình minh họa 1 số các thiết bị máy tính bằng các hình vẽ màu đen.Thay bằng: Ảnh chụp các thiết bị máy tính thực tiễn đang được sử dụng.- Thẩm mỹ hơn- Học trò dễ quan sát.- Sử dụng hình ảnh thật giúp HS nhận mặt các thiết bị ngoài thực tiễn.2. Sách Cánh DiềuTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtChủ đề A. Máy tính và cộng đồng-Thứ tự bài 1,2 chưa hợp lý(Bài 1 học về TB vào-ra của máy tính tư nhân, bài 2 mới học về khái niệm TB vào-ra)- Nội dung tri thức giới thiệu về TB vào-ra được chia quá nhỏ, ko cần thiết- Có thể đổi trật tự 2 bài 1 và 2.- Có thể gộp bài 1,2 thành 1 bài.- Hợp lý, khoa học về trật tự và nội dung mạch tri thức.- Giảm sức ép về số lượng bài trong 1 chủ đềPhiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ văn 7 năm 2022 – 2023Mẫu 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: Ngữ Văn1. Bộ Chân trời thông minh. Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 2Tr 36-Tên gọi văn bản 2: Những tình huống hiểm nghèo.- Viết: Yêu cầu viết một sự việc có liên quan tới nhân vật hoặc sự kiện lịch sử.- Những tình huống nguy hiểm- Yêu cầu viết một sự việc, nhân vật đã được học- Từ hiểm nghèo thường nói về bệnh tật nhiều hơn là những tình huống trong cuộc sống.- Chủ đề 2 “Bài học cuộc sống” (Truyện ngụ ngôn) nên phần yêu cầu viết một sự việc có liên quan tới nhân vật hoặc sự kiện lịch sử là chưa thích hợp.Bài 4Tr 86Câu 1,3 Thực hành Tiếng ViệtNội dung câu hỏi 1,3 ko thuộc phần Thực hành Tiếng ViệtNội dung câu hỏi 1,3 thuộc phân môn Làm VănBài 5Tr 107Thuật ngữYêu cầu cao đối với học trò lớp 7(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Phần Tiếng Việt: Trong chương trình Ngữ Văn 7 ko còn mảng văn học cổ, nhưng phần Tiếng Việt có phần về từ Hán Việt. Như vậy sẽ gây khó khăn cho học trò trong quá trình tìm hiểu.- Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp 7 ko mang tính vừa sức.2. Bộ Cánh Diều: Văn bản nghị luận, tri thức còn cao so với trình độ của học trò trung bình, yếu.3. Bộ kết nối tri thức: Các tác phẩm văn học hay, thích hợp với thế hệ học trò lớp 7……., ngày….. tháng…. năm 2021Trưởng nhómMẫu 2PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …TRƯỜNG THCS……….CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7(BỘ KẾT NỐI TRI THỨC Nhà xuất bản: NXBGDVN)MÔN: Ngữ văn Họ và tên: ………………………..Đơn vị công việc: Trường THCS …Nội dung góp ý:Tên bàiSGK Tập 1-2Trang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1:Bầu trời tuổi thơTập 1Tr10, dòng 19Mở rộng thành phần chính và trạng ngữ của câu bằng cụm từDùng từ, cụm từ mở rộng thành phần câu:-Mở rộng thành phần chính của câu-Mở rộng thành phần trạng ngữ của câuNội dung hiện nay thiếu tính nói chung ( thiếu trường hợp dùng TỪ mở rộng câu )Bài 6:Bài học cuộc sống phần Tri thức Ngữ vănTập 2Tr5, dòng 12Tục ngữ thuộc loại sáng tác ngôn từ dân gian, là những câu ngắn gọn, nhịp nhàng…Tục ngữ thuộc loại sáng tác dân gian, là những câu nói ngắn gọn, nhịp nhàng…Nội dung hiện nay thiếu tính nói chung, mập mờ (“là những câu ngắn gọn”) dẫn tới khó hiểu, khó nhớ.Bài 6:Bài học cuộc sốngTập 2Tr5, dòng 16Thành ngữ là một loại cụm từ cố định, có nghĩa bóng bẩy…Thành ngữ là một loại cụm từ cố định, biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh…Nội dung hiện nay sử dụng cách diễn tả mơ hồ gây khó hiểu cho học trò (có nghĩa bóng bẩy). Đây là khái niệm về thành ngữ nên cần nêu nói chung và dễ hiểu……., ngày….. tháng…. năm 2021Người góp ýMẫu 3Phụ lục 2PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: NGỮ VĂNSÁCH CÁNH DIỀUNHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINHTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 6- Truyện ngụ ngôn và tục ngữ Trang 3 Phần yêu cầu cần đat: Không có yêu cầu nào về thành ngữ Bổ sung yêu cầu nhận mặt về đặc điểm thành ngữ, nội dung phân biệt tục ngữ, thành ngữ Học trò có thể phân biệt tục ngữ, thành ngữ. Bài 9- Tùy bút và tản vănTrang 53, dòng 11, 15, 16, 17 Tùy bút và tản văn đều là các thể loại của kí- … là tiểu loại của kí(nếu đúng)- Khái niệm: Tản văn là loại văn xuôi, ngắn gọn, súc tích có thể trữ tình, tự sự, nghị luận, mô tả phong cảnh, khắc họa nhân vật.Khái niệm chưa thống nhất với 2 bộ sách hiện hành.Bài 10- VĂN BẢN THÔNG TIN Trang 75, dòng 7 Yêu cầu cần đạt: Nhận biết thuật ngữ và nghĩa của thuật ngữYêu cầu cần đạt: Nhận biết thuật ngữ và đặc điểm của thuật ngữ- Phần nội dung nêu khái niệm và đặc điểm thuật ngữ.- Chưa thống nhất yêu cầu cần đạt với 2 bộ sách hiện hành Người góp ýPhụ lục 2.PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: NGỮ VĂNSÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠONHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAMTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1- Tiếng nói của vạn vật, phần hướng dẫn thứ tự viếtTrang 26/dòng 26, 27, 28Viết đoạn văn khoảng 200 chữ Viết đoạn văn khoảng 100 chữ Qúa cao so với học trò lớp 7 Bài 2 Bài học cuộc sống, phần sử dụng và thưởng thức những cách nói thú vị, vui nhộn trong lúc nói và ngheTrang 52, dòng 26, 27, 28, 29, 30 Ví dụ chơi chữ – Sử dụng từ đồng âm khác nghĩaCho ví dụ khác Không thấy có từ đồng âm khác nghĩa.Bài 5 – Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát ( Y Phương), phần chú thíchTrang 108, dòng cuối nhái: hàng nhái… nhái: hàng giả, giả mạo tránh giảng giải có từ nhái Bài 7- Trí tuệ dân gianTrang 28, dòng 4 bút sa gà chết – Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm.- Trẻ cậy cha, già cậy con bút sa gà chết là thành ngữ, ko phải tục ngữ.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Người góp ýPhụ lục 2.PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7MÔN: NGỮ VĂNSÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGNHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 2 – Khúc nhạc tâm hồn Trang 43/dòng 10Gặp lá cơm nếp (Thanh Thảo) chú thích lá cơm nếp Học trò ko hiểu, biết về lá cơm nếp Bài 5 – Màu sắc trăm miền, phần thực hành tiếng ViệtTrang 116, dòng 15 Từ địa phương: Tía, Từ toàn dân: Bố Từ toàn dân: Cha Cả từ tía và bố đều là từ địa phương Bài 5- Màu sắc trăm miền, phần chú thíchTrang 108, dòng cuối Nhuy. Nhụy Sai vị trí dấu nặng Bài 5- Màu sắc trăm miền, Chuyện cơm hếnTrang 111, dòng 4 mướp đắng chú thích(mướp đắng) Học trò dễ hiểu Bài 6- Bài học cuộc sống, thực hành tiếng ViệtTrang 11, dòng 29 Thành ngữ chuyển núi dời sông Thay ví dụ khác – Thành ngữ có nghĩa lạ cho dù đúng trong trường hợp cấu trúc của thành ngữ có thể bị phá vỡ (… dời sông) đúng là lấp sông, lấp bể…- Là văn bản dịchBài 8 – Trcửa ải nghiệm để trưởng thành Trang 60, dòng 6, 7Con người và trục đường. Đôi bạn này có chung một từ “con”.(Đoàn Công Lê Huy, Câu chuyện về trục đường)Khi ông còn nhỏ, mẹ ông luôn nhìn cuộc đời này như một nơi đầy nguy hiểm. Bà vẫn hay nói với ông rằng để tồn tại, ông phải luôn phòng ngừa, phải luôn cảnh giác.( hoặc một ví dụ khác)Tính liên kết vẫn đảm bảo, chỉ ra được phép liên kết thế. Tuy nhiên, hai câu ở nội dung hiện nay, lúc tách khỏi văn bản khó hiểu, ko hay( xét về nghĩa), câu 1 là câu chưa đủ thành phần (xét về cấu trúc) Người góp ýPhiếu góp ý sách giáo khoa Âm nhạc 7 năm 2022 – 20231. SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtMục 2Trang 6Chữ ko đều đậm nhạtChỉnh đậm nhạtChữ chưa đồng bộBản nhạc bài: Tuổi đời mênh môngTrang 8Chữ ko đều đậm nhạtChỉnh đậm nhạtChữ chưa đồng bộHát: Lí kéo chàiTrang 31Chú thíchBổ xung chú thích nghĩa từ” xịa”Bổ xung chú thích nghĩa từ” xịa”Nhạc cụTrang 35Luyện tậpChọn nội dung đơn giản hơnNặng tri thức với HS cả 2 nội dung kèn phím và RecorderHát: Mùa xuân ơiTrang 38Chữ ko đều đậm nhạtChỉnh đậm nhạtChữ chưa đồng bộLí thuyết âm nhạcTrang 42Dấu luyến để phần chú thíchĐưa vào nội dungĐưa vào nội dungLí thuyết âm nhạc: Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độTrang 48Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độĐể 1 nội dung thuật ngữ về nhịp độNặng tri thứcNhạc cụTrang 49Luyện tập kèn phím và RecorderChọn nội dung đơn giản hơnNặng tri thức với HS cả 2 nội dung kèn phím và RecorderLuyện tập bài đọc nhạcTrang 60Đọc nhạc 2 bèBỏ bèNặng tri thứcNghe nhạc: Hè vềTrang 64Chữ ko đều đậm nhạtChỉnh đậm nhạtChữ chưa đồng bộ2. SÁCHCÁNH DIỀUTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtThường thức âm nhạcTrang 8 – 9Một số thể loại bài hát.Bổ sung thể loại ca khúc thiếu nhi, vui chơi.Chưa giới thiệu đầy đủ các thể loại bài hát.Thường thức âm nhạcTrang 14 -15Dân ca một số vùng miền.Bổ sung ví dụ tên một số bài dân ca ở mục 1,2.Thiếu dữ liệu thông tin.Lí thuyết âm nhạcTrang 20 – 21Kí hiệu để tăng trường độ nốt nhạc.Đưa vào nội dung.Đưa vào nội dung.Bài đọc nhạc số 6Trang 42 – 43Để hai bè.Để 1 bè.Nặng tri thức.Lí thuyết âm nhạc: Một số thuật ngữ, kí hiệu về nhịp độ, sắc thái cường độTrang 48Một số kí hiệu, thuật ngữ về nhịp độ và sắc thái cường độ.Để 1 nội dung thuật ngữ về nhịp độ.Nặng tri thức.Bài đọc nhạc số 8Trang 55 – 56Để hai bè.Để 1 bè.Nặng tri thức.3. SÁCHCHÂN TRỜI SÁNG TẠOTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtLí thuyết âm nhạc: Nhịp lấy đà.Trang 22Nhịp lấy đà là ô nhịp ở đầu bản nhạc ko đủ số phách theo quy định của số chỉ nhịp.Nhịp lấy đà là ô nhịp trước hết trong bài hát hoặc bản nhạc ko đủ số phách theo quy định của số chỉ nhịp.Nội dung khái niệm nhịp lấy đà chưa đầy đủ Ngày 16 tháng 12 năm 2021NGƯỜI GÓP ÝPhiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục thể chất 7 năm 2022 – 2023* Sách Cánh DiềuTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuất- Hình thức: Đảm bảo tính thẩm mĩ, quyến rũ, thu hút người đọc. Hình ảnh đẹp, rõ nét.- Nội dung:+ Kiến thức: Phù hợp với nhân vật học trò lớp 7. + Nội dung các bài rất cụ thể, hướng dẫn tỉ mỉ dễ cho người học tiếp thu.+ Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: Mở đầu, bài mới, luyện tập và vận dụng giúp học trò dễ dàng học tập và thực hành- KhôngPhiếu góp ý sách giáo khoa Tiếng Anh 7 năm 2022 – 2023Tên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtUnit 2. HealthLesson 5. Skills 123 – 24- Hình thức: Đảm bảo tính thẩm mĩ; quyến rũ thu hút người đọc.- Nội dung: Kiến thức thích hợp với nhân vật học trò khối 7, nội dung cụ thể, hướng dẫn tỉ mỉ dễ cho người học tiếp thu.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Phiếu góp ý sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 năm 2022 – 2023* Sách Cánh DiềuTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtChủ đề 2: Em đang trưởng thành18- Thiếu hình ảnh minh họa- Nên cho thêm hình ảnh minh họaSinh hoạt dưới cờ- Nên cho thêm hình ảnh minh họa Sinh hoạt dưới cờ để cho hs tưởng tượng dễ dàng hơn.Phiếu góp ý sách giáo khoa Công nghệ 7 năm 2022 – 2023* Sách: KNTTTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 1.Giới thiệu về trồng trọtTừ trang 8Phông chữ ko đồng đềuĐưa về cùng phông chữĐảm bảo tính thẩm mỹ.Phiếu góp ý sách giáo khoa Mĩ thuật 7 năm 2022 – 2023* Sách Cánh DiềuTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtBài 6: Tìm hiểu nghệ thuật tạo hình trung đại thế giới24- Hình ảnh minh họa hơi nhỏ- Tranh minh họa của nghệ thuật phương Đông còn ít.- Hình ảnh minh họa cần to hơn- Thêm tranh minh họa của nghệ thuật phương Đông- Làm cho bài học trò động hơn.Phiếu góp ý sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 7 năm 2022 – 2023* Sách: Cánh diềuTên bàiTrang/dòngNội dung hiện tạiĐề nghị chỉnh sửaLí do đề xuấtChủ đề 1: Nguyên tử. Nguyên tố hóa họcTrang 10Nội dung bài cụ thể, hướng dẫn tỉ mỉ, dễ cho người học tiếp thuHình thức trình diễn chưa mang tính thống nhất giữa các trang.Nên để phần tri thức bên lề trái thống nhất giữa các trangĐể đảm bảo tính thống nhất giữa các trang.Phiếu góp ý Tài liệu Giáo dục địa phương lớp 7TRƯỜNG THCS……..TỔNG HỢP Ý KIẾN GÓP Ý DỰ THẢO TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 7 TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018(Kèm theo Công văn số /PGD&ĐT, ngày /12/2021 của Phòng GD&ĐT…..) Phần Số tiết/phần BàiNội dung góp ýMục tiêu bài dạyNội dung kiến thứcHình ảnhCâu hỏi bài tậpPhù hợpChưa thích hợp, (ghi rõ nội dung thay đổi)Phù hợpChưa thích hợp, (ghi rõ nội dung thay đổi)Phù hợpChưa thích hợp, (ghi rõ nội dung thay đổi)Phù hợpChưa thích hợp,(ghi rõ nội dung thay đổi)Mỹ thuật03Bài: 21xxxxBài:25xxxx Những ý kiến góp ý khác: KhôngHIỆU TRƯỞNG(ký, đóng dấu)
[rule_2_plain]#Phiếu #góp #sách #giáo #khoa #lớp #Các #môn #Mẫu #phiếu #góp #SGK #lớp #năm