Mục đích của phương pháp dùng lời nói

Là cách dùng lời nói trình bày một cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm đến ngừoi nghe về một nhân vật, sự kiệ lịch sử, một phát minh khoa học, một vùng trời đất mới lạ...để hình thành một biểu tượng, một khái niệm vơi niềm tin sâu sắc

Tạo niềm tin và chân-thiện-mỹ vào sức sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên

Kể chuyện tạo bức tranh về quá khứ, đó là những biến cố lịch sử, những nhân vật nổi tiếng, những vùng đất xa lạ góp phần hình thành biểu tượng và khái niệm

Là phương pháp hữu hiệu trong việc diẽn đạt các ý tưởng, những khái niệm cho học sinh tiểu học.

Ở các lớp đầu tiểu học, kể chuyện là phương tiện quan trọng để truyền đạt kiến thức, cung cấp thông tin cho học sinh.

rèn cho học sinh học tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình => góp phần phát triể ngôn ngữ cho các em

kể cả câu chuyện, kể từng đoạn, kể trước lớp, kể trước nhóm, kể sau khi đọc sách giáo khoa, sách tham khảo, kể theo tranh ảnh,...

Thiết kế một hoạt động dạy:

Lựa chọn các câu chuyện sao cho phù hợp với mục tiêu môn học

• Xác định thời điểm sử dụng kể chuyện (vào giai đoạn nào của tiết học)
  

Dự kiến được các PP, phương tiện có thể sử dụng kết hợp với kể chuyện.

Lời kể của giáo viên phải sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, uyển chuyển, kết hợp lời kể với cử chỉ, nét mặt, với việc sử dụng các phương tiện trực quan cần thiết. Có như vậy mới lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh.

Dành thời gian cho học sinh thảo luận hoặc cho học sinh kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình

Ở học sinh lớp 1, 2, 3 thì tư duy trực quan cụ thể còn chiếm ưu thế, vì vậy phương pháp quan sát mang lại hiệu quả cao

Hình thành các em những biểu tượng và những khái niệm đầy đủ, chính xác, sinh động.

Đối tượng học tập là sự vật , hiện tượng của môi trường tự nhiên nên các em có thể tri giác dễ dàng.

Lựa chọn đối tượng quan sát

Xác định mục đích quan sát

Hoàn thiện kết quả quan sát, rút ra kết luận chung

Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả quan sát

Tổ cức và hướng dẫn quan sát

Lựa chọn đối tượng quan sát

Quan sát là phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh sử dụng các giác quan khác nhau để tri giác các sự vật, hiện tượng một cách có mục đích, có kế hoạch, có trọng tâm, qua đó rút ra được những kết luận khoa học

Lựa chọn đối tượng qua sát

Xác định mục đích quan sát

Tổ chức hướng dẫn quan sát

Là phương pháp mà GV đưa ra trước HS 1 hệ thống những câu hỏi và thông qua việc trả lời hệ thống câu hỏi đó, HS nắm vững được nội dung bài học

Tạo cho hs nhu cầu nhận thức và các em được tham gia giải quyết những vấn đề do bài học đặt ra.

• Thông qua việc hỏi đáp, GV có thể dễ dàng nắm được năng lực học tập, trình độ nhận thức của hs, từ đó điều chỉnh hoạt đọng dạy để nâng cao hiệu quả dạy học.

• Tạo không khí lớp học sôi nổi, học sinh tích cực,hứng thú học tập hơn.

• Phát triển tư duy đọc lập, tính tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời của hs.

bài 11: Gia đình:+Mục đích đàm thoại:-giúp học sinh tìm hiểu về gia đình.-tìm hiểu về đặc điểm gia đình.+Chuẩn bị:

*Xây dựng hệ thống câu hỏi:

• Gia đình thường có những ai?
• Gia điình thường làm gì bên nhau?*tiến hành đàm thoại:-giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận gia đình em có mấy người?hs thảo luận theo cặp tự đặt câu hỏi cho nhau và trả lờigv bao quát lớp, giúp đỡ các nhóm(nếu cần)

Là phương pháp tổ cức cho học sinh tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng, có thể không cần kịch bản hoặc luyện tập trước.

Phương pháp đóng vai thay đổi hình thức học tập, khiến không khí trở nên thoải mái và hấp dẫn.

Đóng vai là một hoạt động mang tính sáng tạo, giúp học sinh sáng tạo, cởi mở hơn.

Bước 2: Tiến hành diễn xuất: các vai diễn "nhập vai" và diễn xuất, các học sinh theo dõi, cổ vũ và bình luận.

Bước 1:Lựa chọn tình huống: "Lan đi chơi ở công viên và nhìn thấy một bạn định vứt rác xuống hồ, Lan sẽ làm gì?" Chọn người tham gia: Lan, bố mẹ Lan, em bé định xả rác xuống hồ.

Bước 3: Cả lớp thảo luận và đưa ra ý kiến.