Giáo sư, Tiến sĩ Khoa học Đỗ Đức Thái, Khoa Toán – Tin, trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, Chủ biên Chương trình GDPT 2018 môn Toán, Tổng chủ biên SGK môn Toán, Bộ sách Cánh Diều; đồng chí Bùi Anh Đào, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện cùng các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện và đông đủ cán bộ quản lý, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên các trường Tiểu học, THCS trong toàn huyện.  Phát biểu khai mạc, đồng chí Bùi Anh Đào, Trưởng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện khẳng định: Năm học 2023 - 2024 cả 3 cấp học đều thực hiện Chương trình GDPT 2018. Tại huyện Ý Yên sau mấy năm triển khai thực hiện, Chương trình đã đem lại một số kết quả tích cực ban đầu. Tuy nhiên vẫn còn nhiều bất cập và không ít khó khăn, trong đó phải kể đến công tác kiểm tra, đánh giá học sinh theo Chương trình GDPT 2018. Vì vậy để thực hiện Chương trình GDPT 2018 đạt hiệu quả, nội dung buổi tập huấn được tổ chức trong dịp này là rất quan trọng và hữu ích đối với mỗi giáo viên và cán bộ quản lý. Các thầy cô giáo của cả 2 cấp học trên địa bàn huyện cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, tập trung theo dõi, tiếp thu và tích cực trao đổi, chia sẻ về các nội dung tập huấn để chỉ đạo đúng hướng đối với nhiệm vụ chuyên môn của cấp học đồng thời tổ chức triển khai thực hiện hiệu quả tại đơn vị mình và tổ chức vận dụng sáng tạo, phù hợp trong thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá học sinh theo Chương trình GDPT 2018, nhằm đạt được mục tiêu dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Tại buổi tập huấn, các thầy cô giáo đã được nghe Giáo sư, Tiến sĩ Khoa học Đỗ Đức Thái, Khoa Toán – Tin, trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, Chủ biên chương trình GDPT 2018 môn Toán, Tổng chủ biên SGK môn Toán, Bộ sách Cánh Diều phân tích sự giống và khác nhau giữa giáo dục theo Chương trình GDPT 2018 với Chương trình giáo dục hiện hành; giới thiệu tổng thể về “Định hướng kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh”. Đồng thời trực tiếp chia sẻ và hệ thống lại những nội dung quan trọng, cần lưu ý về việc đổi mới trong công tác kiểm tra đánh giá học sinh thực hiện Chương trình GDPT 2018. Theo đó, năm học 2023 – 2024, đối với lớp 1, 2, 3, 4 việc kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT và lớp 6, 7, 8 theo Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT. Phương pháp kiểm tra đánh giá theo Thông tư mới chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kỹ năng sang đánh giá năng lực của người học. Chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá năng lực vận dụng, giải quyết những vấn đề của thực tiễn, chú trọng đánh giá các năng lực tư duy; không chỉ đánh giá kết quả cuối cùng mà chú ý cả quá trình học tập. Các hình thức đánh giá thường xuyên, bằng cách nêu câu hỏi trực tiếp, ra đề kiểm tra định kỳ, cuối kỳ, làm phiếu bài tập... nhằm mục đích khắc sâu cho các em những kiến thức đã học, giúp các em đạt các mức độ theo yêu cầu, hướng tới phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, từ đó phân hóa đối tượng để có cách thức giảng dạy phù hợp hơn. Ngoài ra, GS.TSKH Đỗ Đức Thái hướng dẫn “Xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra môn Toán cấp Tiểu học và THCS” cho học viên là cán bộ quản lý và Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên 64 trường Tiểu học và THCS trong toàn huyện. Việc đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh ở cả 2 cấp học Tiểu học và THCS như thổi một “làn gió mới” vào các trường học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên và phát triển năng lực học tập của học sinh, góp phần thực hiện thành công mục tiêu đổi mới toàn diện GD&ĐT theo định hướng Chương trình GDPT 2018. Tiến trình dạy học mỗi bài học được tổ chức thành các hoạt động học của học sinh. Mỗi tiết học trên lớp có thể chỉ thực hiện một số hoạt động trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kỹ thuật dạy học được sử dụng./. Việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đóng vai trò quan trọng, tạo động lực thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, khích lệ phát triển năng lực học tập của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, đảm bảo mục tiêu giáo dục và đào tạo (GD và ĐT) theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng “Về đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, thực hiện có hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018. Đồng thời với việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, ngành GD và ĐT đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục (CSGD) đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh, tập trung vào các định hướng: Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kỹ năng sang đánh giá năng lực của người học (chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức,… sang đánh giá năng lực vận dụng, giải quyết những vấn đề của thực tiễn, chú trọng đánh giá các năng lực tư duy bậc cao như tư duy sáng tạo; trong đánh giá thành tích học tập không chỉ đánh giá kết quả cuối cùng mà chú ý cả quá trình học tập). Bám sát mục tiêu cần đạt của từng môn học (về kiến thức, kỹ năng, thái độ của học sinh của cấp học); chuyển từ chủ yếu đánh giá kết quả học tập cuối môn học, khóa học (đánh giá tổng kết) nhằm mục đích xếp hạng, phân loại sang sử dụng các hình thức đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ sau từng chủ đề, từng chương nhằm mục đích phản hồi điều chỉnh quá trình dạy học (đánh giá quá trình); Áp dụng các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá khác nhau: Viết, vấn đáp, trắc nghiệm khách quan... Để đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá, Sở GD và ĐT chỉ đạo các Phòng GD và ĐT, các trường học thực hiện tốt công tác tuyên truyền, quán triệt nhằm giúp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa, yêu cầu và nhiệm vụ về đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh theo định hướng tiếp cận năng lực; tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phổ thông trong việc đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh. Căn cứ lộ trình thực hiện Chương trình GDPT 2018 đã đề ra, từ năm học 2020-2021 đến nay các CSGD thực hiện Chương trình GDPT 2018 đã nghiêm túc triển khai thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT đối với lớp 1, lớp 2; Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT đối với lớp 6. Các trường đã tổ chức nghiên cứu, so sánh điểm mới của Thông tư 27 và Thông tư 22/TT-BGDĐT để áp dụng thực hiện đúng. Giáo viên chú trọng đánh giá thường xuyên; ra đề kiểm tra định kỳ, đảm bảo kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình, các câu hỏi, bài tập đảm bảo các mức độ theo yêu cầu, hướng tới phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, có sự phân hoá đối tượng. Nhiều giáo viên đã kết hợp tốt các lực lượng tham gia đánh giá (giáo viên, học sinh, phụ huynh); cập nhật thông tin học sinh, tổng hợp kết quả đánh giá, in học bạ qua phần mềm quản lý nhà trường... Việc đổi mới kiểm tra, đánh giá đã góp phần thúc đẩy nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên và phát triển năng lực học tập của học sinh. Để khắc phục tồn tại, thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá, trong năm học 2022-2023 và các năm học tiếp theo, ngành GD và ĐT tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông về lộ trình và điều kiện thực hiện đổi mới. Chủ động, tích cực chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên để triển khai thực hiện theo lộ trình; thực hiện chương trình từng môn học/hoạt động giáo dục và kế hoạch giáo dục nhà trường chủ động, sáng tạo, linh hoạt./. |
