Sáng 31/12, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức lễ tổng kết và trao giải cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh học sinh Trung học năm học 2019 – 2020. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Văn Thành tham quan các gian trưng bày dự án của học sinh. Ảnh: Mỹ Hà Kết thúc hai ngày chấm giải, theo đánh giá của ban tổ chức, các dự án tham gia dự thi đã thể hiện được nhiều ý tưởng khoa học mới, có kỹ năng nghiên cứu, đề xuất các giải pháp khá hoàn chỉnh, nhiều dự án mang tính thực tiễn, có tính khả thi cao, nhiều dự án đã tiếp cận các giải pháp công nghệ trong thời đại 4.0. Nổi bật là các dự án như ứng dụng deep learning trong chẩn đoán ung thư vú di căn của nhóm học sinh trường Chuyên Phan Bội Châu; ứng dụng IOT vào điểm danh và quản lý học sinh của các bạn học sinh THCS Đặng Thai Mai, hay thiết bị hỗ trợ vận động sớm chân bị liệt của bệnh nhân đột quỵ não bị liệt nửa người của nhóm học sinh trường Chuyên Phan Bội Châu... Bên cạnh đó, phần lớn các dự án dự thi có nội dung và phương pháp nghiên cứu phù hợp; thực hiện tiến trình nghiên cứu, ghi chép nhật trình và trình bày báo cáo khoa học đáp ứng được yêu cầu đổi mới của một công trình khoa học. Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo trao giải Nhất cho các tác giả đạt giải. Ảnh - Mỹ Hà Một số dự án đã tiếp cận được những vấn đề lớn có tính khái quát hoặc đã sử dụng những kỹ thuật cao ở phòng thí nghiệm các trường đại học, bệnh viện, viện nghiên cứu, các cơ quan chuyên môn. Đặc biệt, nhiều dự án có ý nghĩa đời sống thực tiễn, được nghiên cứu từ trăn trở, khám phá qua kinh nghiệm dân gian, qua mong muốn cải tiến công việc, cuộc sống hàng ngày của các em học sinh như guồng nước đa năng, máy hút rác, xử lý cam sau thu hoạch... Kỳ thi năm nay, có sự tham gia của rất nhiều học sinh là người dân tộc thiểu số, trong đó có 11/19 dự án đạt giải cao. Dự án đạt giải Nhất của học sinh Trường THPT DTNT. Ảnh: Mỹ Hà Kết thúc cuộc thi, Ban tổ chức đã trao giải cho 78 dự án đạt giải cấp tỉnh [60,46%], trong đó có 7 dự án đạt giải Nhất, 19 dự án đạt giải Nhì, 27 dự án đạt giải Ba và 25 dự án đạt giải Tư. Ngoài ra, 8 đơn vị khác đã được trao giải tập thể. Trong đó giải Nhất thuộc về Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Vinh, Trường THPT chuyên Phan Bội Châu; giải Nhì thuộc về Phòng Giáo dục và Đào tạo Đô Lương, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng; giải Ba thuộc về Phòng Giáo dục và Đào tạo Diễn Châu, Nghĩa Đàn, Trường THPT DTNT và Trường THPT Quế Phong. Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo trao giải Nhì cho các tác giả. Ảnh: Mỹ Hà Ban tổ chức cũng đã chọn 2 dự án xuất sắc để tham dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật toàn quốc được tổ chức tại Thành phố Đà Nẵng. Đó là dự án Ứng dụng Deep Learning trong chẩn đoán ung thư di căn qua mẫu sinh thiết mô hạch bạch huyết và Dự án Thiết bị hỗ trợ vận động sớm chân bị liệt ở bệnh nhân bị đột quỵ não có liệt nửa người. Cả hai dự án đều của Trường THPT chuyên Phan Bội Châu. Trao giải tập thể cho các đơn vị. Ảnh: Mỹ Hà. Phát biểu tại lễ trao giải, đồng chí Thái Văn Thành - Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh - Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo đã chúc mừng thành công của hội thi và các nhà trường, các học sinh đoạt giải. Lãnh đạo Sở cũng khẳng định, kết quả của cuộc thi đã cho thấy chất lượng giáo dục toàn diện từng bước khẳng định được vị thế. Bên cạnh đó, mong muốn sau cuộc thi, các học sinh không ngủ quên trong chiến thắng mà cần tiếp tục phát huy, hoàn thiện ý tưởng của mình, nuôi dưỡng tình yêu với công tác nghiên cứu khoa học. Danh sách các dự án đạt giải: Các dự án đạt giải Nhất và giải Nhì Các dự án đạt giải Nhì và giải Ba Các dự án đạt giải Ba Các dự án đạt giải Tư Có 25 dự án đạt giải Tư Ngày 2/1/2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 38/2012/TT-BGDĐT về quy chế thi nghiên cứu khoa học, kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông. Theo đó, cuộc thi nhằm mục đích khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật và vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống; Góp phần thúc đẩy đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học; đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực học sinh; nâng cao chất lượng dạy học trong các cơ sở giáo dục trung học; Khuyến khích các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, cơ sở nghiên cứu, các tổ chức và cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật của học sinh trung học; Tạo cơ hội để học sinh trung học giới thiệu kết quả nghiên cứu khoa học, kỹ thuật của mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các địa phương và hội nhập quốc tế. Bộ Giáo dục cũng yêu cầu khâu tổ chức cuộc thi phải đảm bảo an toàn, nghiêm túc, chính xác, khoa học, khách quan, công bằng. [1]
Những đề tài hóc búa, lặp lại ý tưởng Có thể khẳng định, mục đích của cuộc thi nghiên cứu khoa học, kĩ thuật mang nhiều ý nghĩa tốt đẹp. Thế nhưng, đến nay cuộc thi này ngày càng bộc lộ những bất cập bởi dư luận cho rằng, sự thực học sinh đóng góp bao nhiêu phần trăm công sức cho dự án và khả năng ứng dụng thực tiễn của các sản phẩm đạt giải đến đâu, là những câu hỏi cần làm rõ. Dư luận hoài nghi về tính minh bạch của cuộc thi khoa học, kĩ thuật là hoàn toàn có cơ sở, bởi thực tế cho thấy, nhiều dự án mang ra dự thi và đạt giải mang bóng dáng của những nghiên cứu hàn lâm mà chỉ những nhà khoa học thực thụ mới có khả năng đảm nhiệm - trong khi học sinh bậc phổ thông chỉ ở lứa tuổi từ 14 đến 18. Xem danh sách 11 dự án khoa học, kĩ thuật đạt giải cấp quốc gia năm 2019, nhiều người cảm thấy “choáng” với những “nhà phát minh” siêu việt. Có thể liệt kê một số dự án như: “Nghiên cứu mối liên quan của đa hình đơn nucleotide với ung thư vòm họng để đánh giá nguy cơ của đối tượng nhiễm EBV trong cộng đồng” [học sinh Thành phố Hà Nội]; “Nghiên cứu chế tạo vật liệu đa chức năng kích thước nano định hướng ứng dụng trong chẩn đoán và điều trị ung thư” [học sinh Thành phố Hà Nội]… Trao đổi thêm với các đồng nghiệp dạy môn Vật lí, Sinh học, chúng tôi được biết một số dự án của cuộc thi này lặp lại đề tài, ý tưởng của nhiều dự án đã được thực hiện, đó là: “Thiết kế thiết bị hỗ trợ cho học sinh mù, khiếm thị lớp 1 học chữ nổi” [học sinh tỉnh Đồng Nai]; “Chế tạo bộ thí nghiệm quang biểu diễn dành cho học sinh khiếm thị thực hành môn vật lí” [học sinh Thành phố Hồ Chí Minh]. [2] Hay cuộc thi khoa học, kĩ thuật ngày 17/1/2021 ở Thành phố Hồ Chí Minh cũng rất đáng bàn, khi học sinh lớp 9 trình dự án chế tạo máy điều hòa bằng hơi nước [vòng chung kết chọn dự án dự thi cấp quốc gia]. Máy điều hòa là một cái thùng xốp, bên trên có bốn cái quạt mini, phía bên hông máy là ba cái ống nhựa thông hơi từ trong thùng ra ngoài kèm theo hệ thống công tắc, mạch điện để điều khiển. Lấy đá viên cho vào máy rồi bật bật công tắc thì một luồng gió mát lạnh thổi lên - có chức năng giải nhiệt [3]. Thực ra, sản phẩm này đã được sinh viên nhiều trường đại học làm từ lâu. [4] Vì sao cuộc thi khoa học kĩ thuật còn bất cập?
Thứ nhất, học sinh từ lớp 8 đến lớp 12 thì được dự thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh, cấp quốc gia và quốc tế. Ở lứa tuổi này, các em chủ yếu được học những kiến thức “phổ thông” nên rất khó đi sâu vào nghiên cứu những lĩnh vực hàn lâm. Tuy nhiên, theo quy chế của cuộc thi khoa học, kĩ thuật, mỗi dự án dự thi có 01 giáo viên trung học [đang công tác tại trường có học sinh dự thi] bảo trợ. Người bảo trợ có thể đồng thời là người hướng dẫn khoa học. Ngoài người bảo trợ, dự án dự thi có thể thêm người hướng dẫn khoa học là các nhà khoa học chuyên ngành thuộc các trường đại học, viện nghiên cứu, cơ sở khoa học công nghệ. [5] Chính vì quy định này nên rất khó định lượng bao nhiêu phần trăm nội dung dự án là của thầy [và của người bảo trợ] và bao nhiêu phần trăm là của trò. Thứ hai, do người hướng dẫn và nhà trường mắc bệnh sính thành tích nên dẫn đến thiếu liêm chính học thuật trong việc thực hiện dự án. Đó là tình trạng giáo viên làm thay học sinh, xin/mua đề tài từ đồng nghiệp ở các tỉnh bạn, thậm chí thầy cô lấy luận văn, luận án của mình cung cấp cho học sinh. Không khó để có thể tìm mua một dự án khoa học, kĩ thuật trên mạng xã hội – nhất là lĩnh vực khoa học xã hội và hành vi, với giá cả dao động từ vài ba trăm ngàn đồng đến cả triệu đồng. Cá nhân người viết từng chứng kiến, thầy và trò của một trường trung học phổ thông [xin giấu tên tỉnh thành] triển khai dự án thần tốc chỉ trong một tuần và mang dự thi nhưng vẫn được giải 3 cấp thành phố - khiến người chứng kiến chỉ biết lắc đầu ngao ngán. Thứ ba, học sinh đạt giải cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh/thành thì giáo viên được xem xét nâng lương trước thời hạn [thường là năm]. Bên cạnh đó, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện dự án cũng được giảm trừ tiết dạy. [6] Ngoài ra, theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thí sinh tham dự kỳ thi chọn đội tuyển quốc gia dự thi Olympic quốc tế, trong đội tuyển quốc gia dự Cuộc thi khoa học, kỹ thuật quốc tế đã tốt nghiệp trung học phổ thông thì được xét tuyển thẳng vào đại học theo ngành phù hợp với môn thi hoặc nội dung đề tài dự thi của thí sinh. Thí sinh trong đội tuyển quốc gia dự thi Olympic quốc tế, dự Cuộc thi khoa học, kỹ thuật quốc tế nếu chưa tốt nghiệp trung học phổ thông sẽ được bảo lưu kết quả đến hết năm tốt nghiệp trung học phổ thông [7]. Đó cũng là lí do khiến thầy và trò bằng mọi cách để có thể đoạt giải ở các cuộc thi khoa học kĩ thuật hàng năm. Thứ tư, việc chấm thi dự án khoa học, kĩ thuật không lấy gì làm minh bạch và trình độ của giám khảo cũng là điều rất đáng bàn. Còn nhớ vào tháng 3/2019, sau khi cuộc thi khoa học kỹ thuật phía Bắc công bố giải, một số phụ huynh đã có đơn khiếu nại cho rằng có ít nhất 5/15 giải nhất của các dự án được trao chưa xứng đáng do không sáng tạo, có ý tưởng và giải pháp trùng lặp với kết quả nghiên cứu của các đề tài chuyên sâu trong và ngoài nước. [8] Tiếp đến, ngày 20/1/2021, Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải kể chuyện khá bi hài là tại cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh tổ chức tại Hà Nội, ông hướng dẫn học sinh thực hiện dự án lắp bóng đèn học đường bảo đảm độ sáng ổn định, khử mùi, khử khuẩn [hiện nay đã có trên thị trường]. Trong buổi chấm thi, có một số giám khảo người trong nước và nước ngoài, họ hỏi một số khái niệm chuyên môn như “quang trở”, “từ trường xoáy”..., Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải đã giải thích cặn kẽ, mà giám khảo vẫn không hiểu. [9] Nên giữ hay bỏ cuộc thi khoa học, kĩ thuật? Ngày 20/1/2021, Báo Lao Động online đăng tải bài viết “Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải đề nghị dừng tổ chức thi học sinh sáng tạo khoa học kĩ thuật” nhận được nhiều sự quan tâm bình luận của bạn đọc. [10] Theo đó, Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải đề nghị xem xét khả năng ứng dụng thực tiễn của các dự án/sản phẩm dự thi sáng tạo khoa học kỹ thuật của học sinh phổ thông, và nên dừng việc tổ chức cuộc thi. “Đó là những đề tài/dự án mà ngay cả các chuyên gia, nhà khoa học cũng cảm thấy vô cùng khó, hóc búa như phương pháp chẩn đoán và điều trị ung thư, vật liệu nano, thuốc chữa bệnh, thuốc bảo vệ thực vật, các sáng chế, giải pháp bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng, ứng dụng công nghệ mới...”, Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải nói với Báo Lao Động. Cũng theo Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải, nghiên cứu khoa học và sáng tạo khoa học kỹ thuật là những yêu cầu quá tầm đối với giáo viên phổ thông, cho nên tổ chức cho học sinh thi nghiên cứu khoa học và sáng tạo kĩ thuật là không phù hợp với thực tế. Tuy nhiên, cá nhân người viết cho rằng, nên giữ lại cuộc thi khoa học kĩ thuật và Bộ Giáo dục cần thay đổi một số quy định cho phù hợp. Thứ nhất, nên bỏ quy định học sinh bậc trung học cơ sở [lớp 8, 9] được dự thi khoa học, kĩ thuật, bởi độ tuổi các em còn nhỏ, tri thức về khoa học phổ thông chưa đầy đủ nên rất khó tiếp cận khoa học hàn lâm – ngoại trừ thần đồng, thiên phú. Thay vào đó, nhà trường, Phòng, Sở nên tổ chức dạy học STEM thì sẽ rất thiết thực, vừa sức, khơi gợi nhiều hứng thú cho học sinh tham gia. Thứ hai, cả giáo viên hướng dẫn, người bảo trợ và học sinh thực hiện dự án phải liêm chính học thuật, đó là trung thực, không đạo văn, không vi phạm bản quyền, trích dẫn tài liệu tham khảo cần rõ ràng, đúng quy định. Những dự án đạt giải cần công bố toàn văn lên trang web để công luận giám sát, phản biện. Thứ ba, cần rà soát tất cả dự án đạt giải từ trước tới nay để xem dự án đã được phát triển, ứng dụng vào thực tiễn đời sống như thế nào. Trong quá trình rà soát, nếu dự án có dấu hiện gian lận để học sinh được tuyển thẳng vào đại học, lấy học bổng du học, hoặc lấy danh tiếng về cho trường – như dư luận đồn thổi, thì các cơ quan có thẩm quyền cần kiên quyết xử lí nghiêm khắc để làm gương. Tài liệu tham khảo và trích dẫn: [1] //thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Thong-tu-38-2012-TT-BGDDT-Quy-che-thi-khoa-hoc-ky-thuat-cap-quoc-gia-hoc-sinh-150866.aspx [2] //hsgs.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=1512%3A11-du-an-doat-giai-nhat-cuoc-thi-khoa-hoc-ky-thuat-cap-quoc-gia&catid=50%3Aguong-sang-kinh-nghiem-hoc&Itemid=117&lang=vi [3] //tuoitre.vn/bat-ngo-voi-nhung-phat-minh-khoa-hoc-cua-hoc-sinh-sai-gon-20210117101017926.htm?fbclid=IwAR1TVJUe-Gr45pRSuZTzsLsu7e1SFHOepNOsi-4VLFt3ueU-ERIlPeuJeZw [4] //vov.vn/cong-nghe/sinh-vien-kiem-tien-trieu-moi-ngay-nho-dieu-hoa-tu-che-413648.vov [5] //c3anthi.hungyen.edu.vn/thong-bao/huong-dan-cuoc-thi-khkt-danh-cho-hoc-sinh-trung-hoc-nam-hoc-.html [6] //edu.hochiminhcity.gov.vn/thong-bao/trien-khai-hoi-thi-khoa-hoc-ky-thuat-cap-thanh-pho-cmobile41000-63191.aspx [7] //plo.vn/xa-hoi/giao-duc/thi-sinh-nao-duoc-xet-tuyen-thang-vao-gan-100-nganh-bac-dh-822495.html [8] //tuoitre.vn/phu-huynh-to-cuoc-thi-khoa-hoc-ky-thuat-bo-gd-dt-noi-gi-20190319215649457.htm [9] //laodong.vn/xa-hoi/ts-nguyen-van-khai-toi-bi-duoi-khoi-phong-cham-thi-khoa-hoc-ky-thuat-872413.ldo [10] //laodong.vn/ban-doc/ts-nguyen-van-khai-de-nghi-dung-to-chuc-thi-hoc-sinh-sang-tao-khkt-871347.ldo [11] //laodong.vn/ban-doc/co-nen-tiep-tuc-cac-cuoc-thi-nghien-cuu-sang-tao-khoa-hoc-ky-thuat-864671.ldo [*] Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả. Cao Nguyên |
