Từ VLOS Show Người học được đánh giá dựa trên các tiêu chí đã được xác định rõ ràng về thành tích đạt được so với chuẩn đầu ra hay mục tiêu đã đề ra, thay vì được xếp hạng trên cơ sở kết quả thu được của những HS thuộc mẫu khảo sát. Khi đánh giá theo tiêu chí, chất lượng thành tích không phụ thuộc vào mức độ cao thấp về NL của những người khác, mà phụ thuộc vào mức độ cao thấp của chính người được đánh giá so với các tiêu chí cụ thể. Trong đánh giá dựa trên tiêu chí, hoạt động học tập của HS được so sánh với mục tiêu học tập cố định, ở đỏ xác định rõ ràng những gì HS cần biết, cẩn hiểu và có thể làm. Các tiêu chí (dựa theo mục tiêu hoặc chuẩn) là cơ sở đánh giá thành công và tiến bộ trong học tập của HS. Các tiêu chí xác định rõ các yêu cầu cơ bản hay sản phẩm cần đạt được trong quá trình học tập. Bộ công cụ dùng để đánh giá dựa trên tiêu chí chính là bài test hoặc thang đo mô tả chi tiết từng mức độ... được thiết kế dựa theo các mức độ đáp ứng tiêu chí. Thông thường, nhưng không phải luôn luôn, đánh giá theo tiêu chỉ được áp dụng để xác lập một mức độ hiểu biết, kĩ năng hoặc NL của một cá nhân (liệu người này có thể làm được điều gì đó hay không). Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí (rubric): là một công cụ đánh giá thể hiện các yêu cầu về chất lượng. Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí giúp người học tự định hướng và tự đánh giá cũng như làm công cụ giao tiếp giữa người học và GV. Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí là một tập hợp các tiêu chí (được cụ thể hoá - thành các chỉ báo, chỉ số hay các biểu hiện hành vi có thể quan sát, đo đếm được) thể hiện mức độ đạt được của mục tiêu học tập và được sừ dụng để đánh giá hoặc thông báo về sản phẩm, NL thực hiện, hoặc quá trình thực hiện nhiệm vụ của người học. Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí bao gồm một hoặc nhiều khía canh như NL thực hiện được đánh giá, các định nghĩa và/hoặc ví dụ làm sáng tỏ những yếu tố đang được đánh giá và một thang điểm cho từng khía cạnh. Các khía cạnh thường được gọi là tiêu chí, thang đánh giá được gọi lả mức độ, và định nghĩa được gọi là thông tin mô tả. - Sử dụng các mức độ theo số chẵn (thường là 4 hoặc 6) nếu bạn cần phân biệt giữa hai thái cực: người học 'đạt' và 'chưa đạt'. - Sử dụng các mức độ theo số lẻ nếu bạn muốn có một mức NL trung bình. Các mức độ trong phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí: - Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí gồm các mức độ của NL thực hiện và các thông tin mô tả ứng với mỗi mức độ. - Các mức độ có thể là: Người mới bất đầu/ Người đang thử việc / Người thực hiện/Chuyên gia; Hoặc: Bắt đầu/Đang phát triển/Hoàn thỉện/Mầu mực - Hoặc kiểu thang 5 mức độ, tương ứng với các điểm số từ 1-5, trong đó điểm 1 là thấp nhất, điểm 5 là cao nhất. Các bước xây dựng một phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí: Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí giúp người học trở thành những người có kĩ năng đánh giá công việc của bản thân và của người khác, đồng thời giảm thiểu lượng thời gian mà GV cần có để đánh giá NL của người học. Sau đây là một quy trình gồm 7 bước để xây dựng và sử dụng một phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí: 1. Yêu cầu người học xem xét các mô hình, sản phẩm 'tốt' và 'chưa tốt'. GV có thể cung cấp các bài làm mẫu với các mức chất lượng khác nhau để người học tham khảo. 2. Liệt kê các tiêu chí được sử dụng trong phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí và thảo luận về vấn đề như: thế nào là một sản phẩm có chất lượng. Trong quá trình xây dựng danh sách tiêu chí, GV cũng có thể bước đầu đánh giá được khả năng viết của người học. 3. Phân chia từng bước các mức độ chất lượng. Các mức độ phân bậc này cần phải mô tả chính xác mức chất lượng tương ứng (từ kém đến tốt). Thông tin mô tả này có thể dựa vào nội dung thảo luận về những mẫu sản phẩm 'tốt và 'chưa tốt*. Việc sử dụng số lượng vừa phải các mức độ sẽ đảm bảo được phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí đó thân thiện với người dùng. 4. Áp đụng thử. Người học có thể thử nghiệm phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí đối với các bài làm mẫu do GV cung cấp. Phần thực hành này có thề gây dựng sự tự tin của người học bằng cách chỉ cho các em cách GV sẽ sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chi' để chấm bài làm của các em. Đồng thời, nó cùng thúc đẩy sự thống nhất giữa GV và người học về mức độ tin cậy của phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí. 5. Sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá cho hoạt động tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng (đánh giá lẫn nhau). 6. Điều chỉnh công việc dựa trên thông tin phản hồi thu được. Khi người học sửa bài của mình, GV có thể đôi lúc yêu cầu các em dừng lại và tự đánh giá, sau đó cho và nhận thông tin đánh giá từ các bạn. Nội dung điều chỉnh cần phải dựa trên thông tin phản hồi mà các em nhận được. 7. Sử dụng để đánh giá việc giảng dạy của GV. GV sử dụng chính phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí mà người học sử dụng để đánh giá công việc của mình. Đặc điếm của cho một phiêu hướng dân đánh giá theo tiêu chí được thiêt kê tốt:
Xem thêm[sửa]
Nguồn[sửa]
Bạn đang muốn tìm hiểu chính xác tiêu chí là gì? Tiêu chí là một chuẩn mức được đặt ra với mục đích sử dụng để đánh giá hoặc kiểm định cho một sự việc, sự vật nào đó hiện nay. Các tiêu chí được đưa ra có thể nói về chất lượng, năng suất, thời gian và khả năng tuân thủ theo các quy định, quy trình được đặt ra. Thông qua các tiêu chí này sẽ biểu thị một kết quả cuối cùng cho thấy được tính hiệu quả hoặc tính bền vững của tiêu chí đó.
 Nhiều tiêu chí trong xã hội hiện nay bắt buộc con người phải thực hiện theo để đi đến được thành công nó được coi là một chuẩn mực của tiêu chuẩn được đặt ra cho con người. Nếu bạn thiếu bất kỳ một tiêu chí nào thì cũng không được xem là đã đạt tiêu chuẩn đặt ra đâu nhé! Trong cuộc sống xã hội hiện nay, con người thường đặt ra những chuẩn mực nhất định trong tổ chức cụ thể, thông qua các chuẩn mực này để ra các tiêu chí được thực hiện sắp xếp theo cấp bậc, mức độ khác nhau. Mỗi người khi làm việc hoặc sống trong một tổ chức cần phải tuân theo và đảm bảo đạt được những tiêu chí đặt ra đó. Khi tiêu chí được đặt ra mang tính khoa học thì nó chính là công cụ nhằm đánh giá về chất lượng, nhờ đó giúp con người có thể đưa ra được các định hướng cụ thể, các mục tiêu cần hướng đến và các phương hướng đi một cách chuẩn xác nhất. Thông qua các tiêu chí được đặt ra sẵn giúp cho con người có thể tự đánh giá về năng lực của bản thân mình, đánh giá về năng lực của người khác mà không cần tốn thời gian, công sức vẫn đảm bảo đạt hiệu quả tốt nhất và chuẩn xác nhất. Theo kết quả đo lường được từ các nhà phân tích, thông qua tiêu chí mà chúng ta có thể tiến hành sắp xếp các giải pháp theo thứ tự ưu tiên. Điều này có thể hiểu một cách đơn giản đó chính là bất kỳ mục tiêu hay giải pháp nào đều được phản ánh thông qua việc đưa ra các tiêu chí cụ thể và rõ ràng.
Như vậy, tiêu chí có thể coi đó chính là một thước đo, là các quy tắc của chuẩn mực dùng để đánh giá đối với các chính sách công khi được lựa chọn như lợi ích, chi phí. Các nhà quản lý thường đặt ra những tiêu chí khác nhau dựa vào điều kiện cụ thể của hoàn cảnh giúp đạt được mục tiêu hiệu quả nhất và đảm bảo tiêu chí đặt ra đúng và phù hợp nhất.
Đối với chương trình đào tạo giáo viên theo hệ trung cấp, cao đẳng sư phạm hiện nay, thông tư số 2 ban hành mới nhất năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo có quy định cụ thể về tiêu chí đánh giá như sau:
Theo đó, tiêu chính đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung cấp, cao đẳng sư phạm chính là mức độ yêu cầu và điều kiện cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể theo mỗi tiêu chuẩn được đặt ra. Và đưa ra chi tiết về thang đánh giá trong điều 4 cũng tại thông tin này, cụ thể có 7 mức như sau: + Mức 1 – Hoàn toàn không đáp ứng được các yêu cầu của tiêu chí đặt ra và cần phải có giải pháp khắc phục ngay. + Mức 2 – Không đáp ứng được yêu cầu của tiêu chí đặt ra, theo đó cần có những giải pháp khắc phục phù hợp. + Mức 3 – Chưa đáp ứng đủ yêu cầu của các tiêu chí đặt ra và cần phải có những cải thiện nhỏ qua một số tiêu chí sẽ đáp ứng được yêu cầu. + Mức 4 – Đáp ứng được yêu cầu của tiêu chí đặt ra. + Mức 5 – Đáp ứng tốt hơn đối với các yêu cầu đặt ra của tiêu chí. + Mức 6 – Đáp ứng rất tốt các yêu cầu của tiêu chí đặt ra. + Mức 7: Đáp ứng xuất sắc đối với các yêu cầu của tiêu chí đặt ra.
Nếu các bạn nắm trong các tiêu chí được đánh giá từ mức 1 đến mức 3 tức là bạn chưa đạt yêu cầu và từ mức 4 cho đến mức 7 là bạn đã đạt yêu cầu theo quy định về các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo giáo viên cao đẳng, trung học sư phạm rồi đó nhé! 2.2. Ý nghĩa khi đưa các tiêu chí vào đánh giá chất lượng
Việc đưa các tiêu chí vào đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên cao đẳng, trung cấp sư phạm có ý nghĩa như sau: + Đây chính là cơ sở đào tạo sử dụng các tiêu chí, đặt ra các tiêu chuẩn này để đảm bảo và giúp nâng cao chất lượng trong công tác giáo dục nghề nghiệp hiện nay. + Tiến hành tổ chức việc kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp thông qua bộ tiêu chuẩn và các tiêu chí cụ thể để tiến hành đánh giá khách quan, có sự công nhận đạt hoặc không đạt tiêu chuẩn về kiểm định chất lượng đào tạo ở hệ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng hiện nay.
+ Các cá nhân hoặc các tổ chức thông qua tiêu chí, các tiêu chuẩn cụ thể đặt ra lấy đó làm cơ sở để đánh giá về chất lượng chương trình đào tạo tại trình độ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng đối với các cơ sở đào tạo mà họ quan tâm hiện nay đó nhé! Như vậy, bạn có thể thấy được tiêu chí đặt ra khi đánh giá chương trình đào tạo giáo viên hệ sơ cấp, cao đẳng, trung cấp có ý nghĩa rất quan trọng. Cần đưa ra những tiêu chí để đánh giá khách hàng, công nhận năng lực đào tạo và chương trình đó có chất lượng cụ thể như thế nào để đảm bảo cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội nói chung và ngành giáo dục hiện nay nói riêng. 3. Đánh giá năng lực PR Agency theo những tiêu chí nào?Việc làm truyền thông Quảng cáo, truyền thông hiện nay là một trong những lĩnh vực cực kỳ phát triển, đặc biệt được rất nhiều cá bạn trẻ lựa chọn theo học và theo nghề. Để đánh giá năng lực chuẩn cho một PR Agency hiện nay cần thông qua các tiêu chí như thế nào bạn biết không? Để nắm được các tiêu chí đánh giá năng lực chuẩn cho một PR Agency, cùng tìm hiểu cụ thể và chi tiết như sau nhé!
+ Tiêu chí về sự nhận diện ưu tiên, theo đó các mục tiêu của bạn sẽ được ưu tiên hơn so với người khác, công ty quảng cáo, truyền thông của bạn phải có khả năng nhận ra các hệ thống mục tiêu của bạn và bạn PR Agency đã có đóng góp như thế nào cho công ty. + Tiêu chí về sự phản bác, sự thành công của 1 chương trình quảng cáo phải đòi hỏi bạn có một đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp và kiên quyết nói “không” với những người giám sát để ghi nhận khó khăn, đảm bảo mọi thứ mang lại hiệu quả tốt nhất. + Tiêu chí về khả năng viết lách phải tốt, nhìn vào thông cáo báo chí trước đây trên truyền thông sẽ cho thấy được trình độ của PR Agency như thế nào, thông qua các bài tiếp thị, các văn bản qua email, các bài viết thông qua phương tiện truyền thông xã hội cũng có thể đánh giá được vấn đề này.
+ Tiêu chí về sự đa dạng, khi làm việc với các PR Agency để nắm bắt được đối tượng và đánh giá chuẩn xác năng lực cần nắm được mức độ hiểu biết của họ như thế nào, thông qua độ tuổi, giới tính khác nhau cũng phản ứng được vấn đề này đó nhé!
+ Tiêu chí về sự nhạy bén, để đánh giá năng lực PR Agency cần phải có sự linh hoạt, nhạy bén với thị trường cung cấp nhiều thông tin khác nhau cho quá trình phát triển chiến lược tiếp thị, quảng cáo và truyền thông hiệu quả. Tóm lại, những thông tin trong bài viết này giúp bạn hiểu tiêu chí là gì, bên cạnh đó bỏ túi được các kiến thức liên quan đến tiêu chí đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trung cấp, cao đẳng sư phạm hiện nay, cùng với đó là thông tin về tiêu chí đánh giá năng lực PR Agency. Hy vọng với kiến thức trong bài viết này, các bạn sẽ áp dụng hiệu quả nhất nhé!
[Tiêu chí đánh giá nhân viên] Nghiệp vụ nhân sự trong tầm tay!
Trong doanh nghiệp để đánh giá nhân viên sẽ có những tiêu chí như thế nào được đặt ra? Cùng tìm hiểu cụ thể hơn về vấn đề này, đặc biệt đây sẽ là những thông tin cực hữu ích về nghiệp vụ nhân sự trong công ty hiện nay. Click ngay bài viết dưới để tìm hiểu nhé! Tiêu chí đánh giá nhân viên |
