Mặc dù các nhà giáo dục tuyên bố giá trị sáng tạo, họ không luôn ưu tiên nó. Show  Giáo viên thường có thành kiến chống lại sinh viên sáng tạo, sợ rằng sự sáng tạo trong lớp học sẽ bị gián đoạn. Họ phá giá các thuộc tính cá nhân sáng tạo như chấp nhận rủi ro, bốc đồng và độc lập. Họ ức chế sự sáng tạo bằng cách tập trung vào việc tái tạo kiến thức và sự vâng lời trong lớp. Tại sao sự mất kết nối giữa lập trường chính thức của các nhà giáo dục đối với sự sáng tạo và những gì thực sự xảy ra ở trường? Làm thế nào giáo viên có thể nuôi dưỡng sự sáng tạo trong lớp học trong thời đại thay đổi công nghệ nhanh chóng, khi sự đổi mới của con người là cần thiết hơn bao giờ hết và trẻ em bị phân tâm và siêu kích thích hơn? Đây là một số câu hỏi chúng tôi đặt ra trong phòng thí nghiệm nghiên cứu của tôi tại cơ sở Okanagan của Đại học British Columbia. Chúng tôi nghiên cứu quá trình sáng tạo, cũng như cách các ý tưởng phát triển theo thời gian và giữa các xã hội. Tôi đã viết gần 200 bài báo học thuật và các chương sách về sáng tạo, và giảng về nó trên toàn thế giới. Nghiên cứu của tôi bao gồm cả các mô hình tính toán và nghiên cứu với những người tham gia. Tôi cũng viết tiểu thuyết, sáng tác nhạc cho piano và nhảy tự do. Sáng tạo là gì?Mặc dù sự sáng tạo thường được định nghĩa theo các sản phẩm mới và hữu ích, tôi tin rằng sẽ có ý nghĩa hơn khi định nghĩa nó theo các quy trình. Cụ thể, sáng tạo liên quan đến các quá trình nhận thức làm thay đổi sự hiểu biết của một người, hoặc mối quan hệ với thế giới. Có thể có giá trị thích ứng với các thông điệp dường như hỗn hợp mà giáo viên gửi về sự sáng tạo. Sáng tạo là thành phần tạo ra sự mới lạ của tiến hóa văn hóa. Như trong bất kỳ loại quá trình tiến hóa, tính mới phải được cân bằng bằng cách bảo quản. Trong tiến hóa sinh học, các thành phần tạo ra tính mới là đột biến gen và tái tổ hợp, và các thành phần bảo tồn tính mới bao gồm sự sống sót và sinh sản của các cá thể phù hợp. Trong tiến hóa văn hóa, thành phần tạo ra tính mới là sự sáng tạo và thành phần bảo tồn tính mới bao gồm bắt chước và các hình thức học tập xã hội khác. Mọi người thực sự không cần thiết phải sáng tạo vì tất cả những lợi ích của sự sáng tạo đều được cảm nhận. Chúng ta có thể gặt hái những phần thưởng từ ý tưởng của người sáng tạo bằng cách sao chép chúng, mua từ chúng hoặc chỉ đơn giản là ngưỡng mộ chúng. Rất ít người trong chúng ta có thể xây dựng một máy tính hoặc viết một bản giao hưởng, nhưng chúng vẫn là của chúng ta để sử dụng và tận hưởng. Nhà phát minh hay người bắt chước?Cũng có những hạn chế cho sự sáng tạo. Chắc chắn, những người sáng tạo giải quyết vấn đề, bẻ khóa, phát minh ra công cụ; họ làm cho thế giới đẹp và thú vị và vui vẻ Nhưng tạo ra ý tưởng sáng tạo là tốn thời gian. Một giải pháp sáng tạo cho một vấn đề thường tạo ra các vấn đề khác hoặc có tác dụng phụ tiêu cực không mong muốn. Sáng tạo có tương quan với bẻ cong quy tắc, vi phạm pháp luật, bất ổn xã hội, gây hấn, xung đột nhóm và không trung thực. Những người sáng tạo thường hướng năng lượng nuôi dưỡng của họ vào các ý tưởng hơn là các mối quan hệ và có thể được xem là xa cách, kiêu ngạo, cạnh tranh, thù địch, độc lập hoặc không thân thiện. Ngoài ra, nếu tôi bị cuốn vào sự phản ứng sáng tạo của riêng mình, tôi có thể không nhận thấy rằng ai đó đã giải quyết vấn đề mà tôi đang làm việc. Trong một mô hình tính toán tiến hóa văn hóa dựa trên tác nhân, trong đó các tác nhân dựa trên mạng nơ-ron nhân tạo phát minh và bắt chước các ý tưởng, các ý tưởng của xã hội phát triển nhanh nhất khi có sự kết hợp tốt giữa các nhà phát minh sáng tạo và phù hợp với những kẻ bắt chước. đại lý và các tập thể bị. Họ giống như những lỗ hổng trong kết cấu xã hội, cố định những ý tưởng (có khả năng thấp kém) của chính họ, hơn là truyền bá những ý tưởng hiệu quả đã được chứng minh. Tất nhiên, một mô hình tính toán của loại này là rất nhân tạo. Kết quả mô phỏng như vậy phải được thực hiện với một hạt muối. Tuy nhiên, họ đề xuất một giá trị thích ứng với các tín hiệu hỗn hợp mà giáo viên gửi về sự sáng tạo. Một xã hội phát triển mạnh khi một số cá nhân sáng tạo và những người khác bảo tồn những ý tưởng tốt nhất của họ. Điều này cũng có ý nghĩa khi người sáng tạo mã hóa và xử lý thông tin. Những người sáng tạo có xu hướng mã hóa các tập kinh nghiệm chi tiết hơn nhiều so với thực tế cần thiết. Điều này có nhược điểm: Mỗi tập chiếm nhiều không gian bộ nhớ hơn và có mạng lưới liên kết phong phú hơn. Một số các hiệp hội sẽ là giả mạo. Về mặt tươi sáng, một số có thể dẫn đến những ý tưởng mới hữu ích hoặc thẩm mỹ. Vì vậy, có một sự đánh đổi để làm tiêu tan thế giới bằng những bộ óc sáng tạo. Họ có thể không nhìn thấy rừng để trồng cây nhưng họ có thể tạo ra Mona Lisa tiếp theo. Sự đổi mới có thể giúp chúng ta tiếp tục phát triểnVì vậy, xã hội sẽ tự nhiên tự tổ chức thành người sáng tạo và tuân thủ? Chúng ta có nên tránh cố gắng tăng cường sự sáng tạo trong lớp học? Câu trả lời là không! Tốc độ thay đổi văn hóa đang tăng tốc nhanh hơn bao giờ hết. Trong một số hệ thống sinh học, khi môi trường thay đổi nhanh chóng, tốc độ đột biến tăng lên. Tương tự như vậy, trong thời đại thay đổi, chúng ta cần tăng mức độ sáng tạo - để tạo ra những ý tưởng sáng tạo sẽ giữ cho chúng ta nổi trội. Điều này đặc biệt quan trọng bây giờ. Trong môi trường kích thích cao của chúng ta, trẻ em dành quá nhiều thời gian để xử lý các kích thích mới đến mức có ít thời gian hơn để bắt đầu đi sâu với các kích thích mà chúng đã gặp phải. Có ít thời gian hơn để suy nghĩ về các ý tưởng và tình huống từ các quan điểm khác nhau, sao cho ý tưởng của họ trở nên kết nối với nhau hơn và mô hình hiểu biết tinh thần của họ trở nên tích hợp hơn. Quá trình này sẽ tiến hành mô hình hóa sâu bằng cách sử dụng một chương trình có tên Deep Dream, một biến thể của kỹ thuật học máy, Deep Deep Learning, và được sử dụng để tạo ra các hình ảnh như hình dưới đây. Các hình ảnh cho thấy đầu vào phải chịu các loại xử lý khác nhau ở các cấp độ khác nhau, giống như cách mà tâm trí của chúng ta hiểu sâu hơn về một cái gì đó bằng cách nhìn vào nó từ các quan điểm khác nhau. Chính kiểu xử lý sâu sắc này và kết quả là sự hiểu biết tích hợp tạo nên các kết nối quan trọng dẫn đến những tiến bộ và đổi mới quan trọng. Tu luyện sáng tạo trong lớp họcVì vậy, câu hỏi tiếp theo rõ ràng là: Làm thế nào sáng tạo có thể được trau dồi trong lớp học? Hóa ra có rất nhiều cách! Dưới đây là ba cách chính mà giáo viên có thể bắt đầu:
Trong thế giới cạnh tranh cao ngày nay, tư duy sáng tạo giúp thế hệ trẻ tiến lên một bậc, cũng như giúp họ quản lý bản thân và các mối quan hệ với người khác một cách tốt hơn. Tìm hiểu thêm về cách sáng tạo trong tư duy, cho phép các bạn trẻ thể hiện mình tốt hơn trong học tập và xã hội. TẠI SAO TƯ DUY SÁNG TẠO LÀ CẦN THIẾT CHO NGƯỜI TRẺ TRONG THẾ KỶ 21? Trong thế giới cạnh tranh cao ngày nay, tư duy sáng tạo giúp thế hệ trẻ bước lên một bậc, cũng như giúp họ quản lý tốt hơn bản thân và các mối quan hệ của họ với người khác. Tìm hiểu thêm về cách sáng tạo tư duy, cho phép các bạn trẻ thể hiện mình tốt hơn trong học tập và xã hội. Tư duy sáng tạo là khả năng tạo ra những ý tưởng độc đáo, hữu ích, đáng thăm dò và xây dựng thêm. Đó là kỹ năng nhìn nhận vấn đề tưởng tượng và từ những quan điểm mới, để đến với các giải pháp và ý tưởng mà có thể không được xem xét trước đó. Tại sao là tư duy sáng tạo là quan trọng? Tư duy sáng tạo giúp chúng ta trong mọi khía cạnh của cuộc sống. Một xã hội mà chỉ sản xuất cá nhân có thể làm theo và sao chép các quy trình và thủ tục đặt ra bởi những người khác, sẽ không bao giờ thực sự phát triển như mong muốn. Tương tự, những người chỉ cần làm theo những gì người khác yêu cầu họ làm mà không đặt câu hỏi hoặc không có khả năng khám phá và lựa chọn, sẽ hiếm khi đi xa trong cuộc sống. Khả năng suy nghĩ một cách sáng tạo cho những người trẻ phát triển tốt trong tương lai, cũng như giúp họ quản lý tốt hơn bản thân và các mối quan hệ của họ với người khác. Một nhà tư duy sáng tạo sẽ trông như thế nào? Trẻ em có tư duy sáng tạo một cách tự nhiên. Trẻ có thể hỏi hàng trăm câu hỏi, và tự nhiên rất cởi mở với những ý tưởng mới. Hơn nữa, trẻ nhỏ sẵn sàng thử nghiệm mọi thứ, mọi cách nếu có cơ hội, thêm vào đó trẻ nhỏ có sự kiên trì tốt, rất thích các giải pháp sáng tạo, và có khả năng đẩy ranh giới ra khỏi sự bình thường. Và điều đó sẽ dần được chỉnh hóa khi trẻ bắt đầu đi học, thông qua hệ thống, chương trình giáo dục với các kỹ luật ràng buộc trẻ trong việc tư do, như phạt trẻ, và chỉ tập trung vào việc làm bài đúng, trả lời câu hỏi đúng, và khi quy trình này dần hình thành, tư duy sáng tạo tự nhiên của trẻ dần mất đi. … Làm thế nào chúng ta có thể thúc đẩy tư duy sáng tạo khi vào Tiểu học và THCS? Hãy chú ý các bài kiểm tra tại trường tiểu học và trung học, tư duy sáng tạo thường xếp sau, hoặc lựa chọn thêm chứ không phải là một bài thi chính thống. Để khuyến khích tư duy sáng tạo trong 6-16 tuổi, chúng ta cần phải khuyến khích họ nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc nhìn và sử dụng một cách tiếp cận thử và sai để giải quyết vấn đề. Ví dụ, xem xét một số vấn đề môi trường phải đối mặt với hành tinh này, và yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm để đưa ra các giải pháp sáng tạo, vừa là một hoạt động tư duy sáng tạo quan trọng và hữu ích. Chúng ta cũng cần để giúp họ có sự tự tin để chấp nhận rủi ro, để thử những ý tưởng mới, và trải nghiệm thất bại. Bằng cách này, những trẻ được khuyến khích để khám phá những điều cho bản thân, chứ không phải là đút từng thìa kiến thức cho họ, là một cách hiệu quả hơn nhiều để phát triển tư duy sáng tạo. Ngoài việc trên, điều quan trọng là khuyến khích trẻ phát triển các sở thích có lợi, thường những người sáng tạo thường sử dụng kiến thức của họ về một lĩnh vực theo những cách độc đáo để thông báo cho các lĩnh vực hoàn toàn khác nhau. Có lẽ một trong những công cụ hiệu quả và động lực nhất đối với tư duy sáng tạo là động não, hoặc sơ đồ tư duy. Điều này có thể sử dụng hiệu quả cho việc tạo, thích nghi hoặc xem xét các ý tưởng, các sự tương quan, bản chất khác nhau, là công cụ hoàn hảo để khám phá vô hạn với các ý tưởng liên kết. Bài viết của tác giả Helen Marjan. Cô là Giám đốc tại Joint Managaing và là đồng Giám đốc Nghiên cứu tại Lorna Whiston. Tư duy sáng tạo là khả năng tạo ra những ý tưởng độc đáo, hữu ích, đáng thăm dò và có tiềm năng xây dựng thêm. Đó là kỹ năng nhìn nhận vấn đề tưởng tượng và từ những quan điểm mới, để đến với các giải pháp và ý tưởng mà có thể không được xem xét trước đó. Tại sao tư duy sáng tạo là quan trọng? Tư duy sáng tạo giúp chúng ta trong mọi khía cạnh của cuộc sống. Một xã hội chỉ chú trọng vào sản xuất cá nhân, làm theo và sao chép các quy trình và thủ tục đặt ra bởi những người khác, sẽ không bao giờ thực sự phát triển như mong muốn. Tương tự, những người chỉ cần làm theo những gì người khác yêu cầu họ làm mà không đặt câu hỏi hoặc không có khả năng khám phá và lựa chọn, sẽ hiếm khi đi xa trong cuộc sống. Khả năng suy nghĩ một cách sáng tạo tạo tiền đề để những người trẻ phát triển tốt trong tương lai, cũng như giúp họ quản lý tốt hơn bản thân và các mối quan hệ của họ với người khác. Tư duy sáng tạo được biểu hiện như thế nào? Trẻ em có tư duy sáng tạo một cách tự nhiên. Trẻ có thể hỏi hàng trăm câu hỏi, và tự nhiên rất cởi mở với những ý tưởng mới. Hơn nữa, trẻ nhỏ sẵn sàng thử nghiệm mọi thứ, mọi cách nếu có cơ hội, thêm vào đó trẻ nhỏ có sự kiên trì tốt, rất thích các giải pháp sáng tạo, và có khả năng đẩy ranh giới ra khỏi sự bình thường. Và điều đó sẽ dần được chỉnh hóa khi trẻ bắt đầu đi học, thông qua hệ thống, chương trình giáo dục với các kỹ luật ràng buộc trẻ trong việc tự do, như phạt trẻ, và chỉ tập trung vào việc làm bài đúng, trả lời câu hỏi đúng, và khi quy trình này dần hình thành, tư duy sáng tạo tự nhiên của trẻ dần mất đi.… Làm thế nào chúng ta có thể thúc đẩy tư duy sáng tạo khi vào Tiểu học và THCS? Hãy chú ý các bài kiểm tra tại trường tiểu học và trung học, tư duy sáng tạo thường xếp sau, hoặc bổ sung thêm chứ không phải là một bài thi chính thống. Để khuyến khích tư duy sáng tạo trong độ tuổi từ 6 - 16 tuổi, chúng ta cần phải khuyến khích các em nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc nhìn và sử dụng một cách tiếp cận thử và sai để giải quyết vấn đề. Ví dụ, xem xét một số vấn đề môi trường mà trái đất đang đối mặt, và yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm để đưa ra các giải pháp sáng tạo, vừa là một hoạt động tư duy sáng tạo quan trọng và hữu ích. Chúng ta cũng cần giúp các em có sự tự tin để chấp nhận rủi ro, để thử những ý tưởng mới, và trải nghiệm thất bại. Bằng cách này, trẻ em được khuyến khích để khám phá những điều mà chính trẻ thực sự thấy thú vị, thay vì đút từng thìa kiến thức cho trẻ, đây là cách hiệu quả hơn nhiều để phát triển tư duy sáng tạo. Có lẽ một trong những công cụ hiệu quả và tạo động lực nhất đối với tư duy sáng tạo là kỹ thuật động não (brainstorming), hoặc sơ đồ tư duy (mind-map). Các công cụ này có thể mang đến hiệu quả cao trong việc kiến tạo, áp dụng hoặc xem xét những ý tưởng, những sự tương quan, những bản chất khác nhau, và là công cụ hoàn hảo để khám phá vô hạn với các ý tưởng liên kết. --------------------------- Bài viết của tác giả Helen Marjan. Cô là Giám đốc tại Joint Managaing và là đồng Giám đốc Nghiên cứu tại Lorna Whiston. Nguồn: Theasianparent.com
CÁC TIN KHÁC CÙNG DANH MỤC |
